摘 要：我国幅员辽阔，不同的地方，其地形地貌等相关地理元素也千差万别，现如今仍存在诸多地理环境待探索，地理问题待解决。要研究这些地理因素，就需要具备一定的地理研究能力。而高中地理就是为此打下基础，在高中地理教学中，学生要有目的地学习，培养地理研究的能力，并在实践中促进自身研究能力的提升。研究能力又包括发现并提出问题的能力、实践能力、解决问题的能力、创新创造能力、自主研究能力和合作研究能力。

关键词：地理教学;研究能力;教学策略

一、高中地理教学存在的问题

（一）教学课时较少

新课改之后的新的高中地理教材与传统的地理教材有一些内容上的出入。而新课改后教师还不能很快适应新课改的教学要求，导致教师对新教材内容把握得不够准确，知识结构不够系统。且相较于语文数学英语这三大科目而言，学校安排的地理课程的教学课时较少，一个星期往往只有两三节课。这就导致教师教学不准确，学生理解不透彻，教师的教学效率和学生的学习效率都不高。另外，新课改要求在各教学科目中有效结合课堂活动来进行教学，而在地理教学课时少的前提下，再往课堂中插入课堂活动，这就对地理教学进度的安排有一定影响。因此课堂不能平衡教学和课堂活动这个问题也是困扰很多高中地理教师的问题。

（二）教学资源不足

新增加课堂活动对于地理教学固然是好的，它让学生从传统的学习地理的模式，即机械性地记忆地理知识转变为通过动手来深入思考以及理解地理问题，但是地理研究需要相关地理工具的辅助。……