施建芬

摘 要：课堂观察法，具体来说便是观察者有目标、有组织的，在自身感官和教学设备给予的辅助帮助下，从讲课者以及授课氛围当中，直接或者间接的对有用信息进行收集，并根据教学以及相应的教学材料开展课堂探究的一种教学实践形式。对于新教师来说，在听课当中会对自身的能力进行总结，并学习其他教师的优势特长，是对教师能力以及综合素养进行提升的关键性方法，尤其是对新入职的教师而言，应用课堂观察法的培训效果非常理想。

关键词：课堂观察;信息技术;快速成长

课堂观察为新入职教师对于其他教师的教学过程进行观察，之后结合自己的教学目的，对教学进行有效规划，并依照课堂之上记录好的理解，对其他相关行为给予感受。课堂观察最突出的特征便是听课者在开始授课时，便对课堂内容进行记录，自由对观察进行设计，记录过程长短由自己定夺，并且针对研究的问题场景有非常细致的观察，有非常强调主观意识。

一、课堂观察法的分类以及步骤

通常情况下，课堂观察法包括直接观察、间接观察、实验观察、自然观察、结构观察，系统观察、定性观察、定量观察。当前对于定量以及定性观察的应用比较普遍，定量观察具体来说，为采用结构化的形式对资料进行收集，并通过数字化的方式呈现出来;定性观察，具体来说，便是通过质化的形式对资料收集，之后利用非数字的方法呈现出来[1]。

课堂……