陈朋利 周文文

大学生的年龄阶段正是处于进入社会和成人世界的过渡期，其群体有较明显的特殊性，而心理特点也较为复杂。对于这个阶段的学生来讲，心理健康与否代表着他们能否顺利健康的进入社会，适应社会，代表着能否顺利过渡到人生新阶段。

同时进入口碑良好的高校学习是众多学子的愿望，但是对于高考失利或者由于其他主客观原因导致的，最终未能如愿选择心意的学校，来民办学校读高职的学生说，他们心理特点既有同龄人共同的部分，又有其不一样的部分。因此分析民办高职学生的心理特点，探究民办高职学生的心理特点，有其较为特殊的意义：既可以有助于更好的了解在校学生，并有针对性的开展心理健康教育、教学工作，又可以使学校有针对性的、全方位的发挥其教育功能，从而促进大学生健康水平的提高，提升学校的办学质量，最终达到学校——学生——环境的良性循环。

为了了解本校高职学生的心理特点，洛阳科技职业学院在2018年秋季新学期通过普查的手段，采用大学生心理健康调查问卷表，运用分层、随机采样的方式，对新生进行了心理健康的调查。分析结果分为三类，A类代表有较为明显的需要心理咨询干预的心理状态，B类代表存在一般心理问题，如人际关系不协调、对新环境不适应等。C类表示健康。共收集有效问卷281份，其中A类学生占比16.01%;B类学生24.56%;C类学生占比59.43%;有不同程度心理问题的学生（A类和B类）比例为40.57%。……