龚小俊 沈邺

目的 探讨CBL+MDT模式在医学生临床教学、见习中的应用效果分析。方法 以100例医学生为对象，选取时间段为2017年1月到2018年12月期间，采用随机数字表法将实习医生平均分为两组，将其中50例采用传统教学方式的医学生纳入对照组，另外50例采用CBL+MDT模式的医学生纳入观察组，采用问卷调查的方式，讲两组医学生教学效果调查情况进行比较，将两组医学生临床技能考核成绩进行比较。结果 对两组医学生综合比较后得知，观察组基础理论知识、思维判断能力、临床技能及自学能力评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;经比较，观察组医学生问诊、辅助检查、回答问题、书写病例及体格检查等方面成绩明显优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 将CBL+MDT模式运用到临床教学及见习中，有利于提高医学生的基础理论知识、思维判断能力、临床技能及自学能力，同时，医学生问诊、辅助检查、回答问题、书写病例及体格检查等方面成绩得以显著提高，值得进一步学习与探讨。

临床教学的主要目的是将理论运用到实践，引导学生建立新的思维模式、培养独立分析问题的能力及解决突发状况的能力，近年来，随着医疗改革的不断深入，对医学生的综合素质要求也越来越高，其医疗水平决定着患者的治疗效果及医院的实力，因此，执业医师的门槛越来越高，学生面临的就业压力也越远越大，使得我国就医困难的情况日渐明显，如何提高医学生的教学质量并将其运用到实际中，是临床教学需要解决的问题。下面本文针对100例医学生为对象，对CBL+MDT模式在医学生临床教学、见习中的应用效果进行探讨，整理具体报告如下：

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

研究以100例医学生为对象，采用随机分组法将患者平均分为两组，采用随机数字表法将实习医生平均分为两组，将其中50例采用传统教学方式的医学生纳入对照组，另外50例采用CBL+MDT模式的医学生纳入观察组。……