何志恒

抓住果蝇杂交实验与豌豆杂交实验结果的不同之处，引导学生分析豌豆和果蝇、雌雄果蝇染色体组成、以及X和Y染色体的区别，提出假说。针对不同假说的差异，设疑激趣，学生自行设计杂交组合，与科学家的实验结果对比，从而得出“基因在染色体上”的结论。

1 学习内容及学情分析

“基因在染色体上的理论假说和实验证据”是人教版必修二《遗传与进化》第2章“基因和染色体的关系”第2节“基因在染色体上”第1课时教学内容。本节课先由基因和染色体的平行关系，得到基因在染色体上的推论。再通过果蝇杂交实验，证明控制眼色的基因在X染色体上。学生已学习了孟德尔的基因分离定律和基因自由组合定律，以及减数分裂过程中同源染色体的分离、非同源染色体自由组合过程，对本节的学习有一定的铺垫作用。同时，学生已经熟练掌握了遗传图解的写法。因此，学生已有的知识、相关能力都为本节课的实施打下了基础。

2 教学目标

1）知识目标：①运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上的理论②说出基因位于染色体上的实验证据

2）能力目标：用遗传图解进行演绎推理分析摩尔根的果蝇杂交实验过程

3 教学过程设计与实施

3.1 温故知新 教师给出减数分裂分裂的模式图，让学生将孟德尔基因自由组合定律的遗传因子换成染色体，念一遍。学生发现这样替换没有问题。教师提问：基因和染色体在细胞中的关系会是怎样的？

3.2 类比推理，得出“基因在染色体上”的推论  教师给出示意图（如图1）：蝗虫体细胞、生殖细胞、精子和卵细胞结合形成的受精卵的染色体。……