苏虹

摘要：我国中学开展通用技术课程STEAM教育活动缺少与理科课程结合，而高中物理课程缺少学生设计、制作物理器具的学习活動。针对以上现象，提出在高中通用技术课上，以物理器具制作项目开展STEAM教育活动，并以学生制作滴水起电机活动为例探讨。

关键词：通用技术课 物理器具制作 STEAM教育

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）16-0212-02

STEAM教育是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）与数学（Mathematics）于一体的综合教育。STEAM教育从STEM教育延伸而来，STEM教育是由美国政府主导的一项教育计划，倡导将多领域知识通过综合课程融合起来，加强学科间相互配合，发挥综合育人功能，让学生在真实的问题情境中学习，在基于项目的活动中应用多学科的知识解决问题。目前我国中学开展的STEAM教育学习活动多为独立的校本课程或社团活动，与学生理科学科内容关联少。同时，不同年级学生统一开展STEAM教育活动难度较大，不仅要占用大量课时，对教学设施要求高，而且缺少跨学科的指导教师。[1]STEAM教育与我国高中开设的《通用技术》课有一定关联性。《通用技术》课注重培养学生技术素养，在项目设计制作中培养学生使用工具、解决问题的能力。《普通高中通用技术课程标准（2017年版）》[1]提出，通用技术学科核心素养包含技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力，并在选择性必修课程第十一个“科技人文融合创新”专题中提出：基于真实的问题情境综合应用科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）、社会（Social）（简称STEAMS教育）等学科的知识、方法和技能，以专题学习或项目学习的方式进行问题解决与科技创新。……