李管江

[摘要]分层异步导学法是素质教育改革之后被提出的一种新兴的教学方法，这种教学方法体现了因材施教的教育理念。针对不同学生的个性特征，采用不同的教学方法或内容，让每个学生在教学中有更多的收获。“分层异步导学”更适合当今的地理课堂教学，符合新的教学理念，使学生真正成为学习的主体，激发了学生自主学习的积极性，课堂学习效果大大提高，实现了“当堂学习、当堂掌握”的目的。

[关键词]地理;分层异步导学;递进式达标

地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科，在初中阶段，学生对地理学科比较感兴趣，所以，教学相对比较容易进行。但是，由于地理学科在中考所处的地位不高，只有二十分的比例，所以相对于语文、数学、英语学科来讲，很多同学不够重视地理学科，学生不可能在课下占用更多的时间学地理。要解决这一问题，我们地理教学就必须把提高成绩这一任务放在课堂：做到当堂学习，当堂掌握。显然，实现当堂学习，当堂掌握，并非易事，除了学生重视不够外，还有学生的智力因素、接受能力和有效應用于学习的时间相关。为了解决这个问题，我尝试进行了多种方式的教学改革，其中“分层异步导学”便是最有成效的实践之一。

分层异步导学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几个层次，教师由教学改为导学，在实施导学过程中，教师对学生提出层次化的要求，设置层次化的任务，让每个学生都能在能力范围内完成自己的学习目标。……