赵京波 王文杰

摘 要：“党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的‘心学”。早在2008年习近平同志就曾在全国干部教育培训工作会议上强调指出：“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。”《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》（2015年）提出：深入开展理想信念教育、党的宗旨教育，……倡导和运用研讨式教学、案例式教学、体验式教学、情景模拟式教学和现场教学等多种教学方式。

关键词：课程开发 教学资源 现场教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0184-01

红色教育资源是党性传承的宝贵财富，探索党性教育新方式与传承红色基因相结合，现场教学是党性教育的重要方式，现场教学课程具有持久的生命力。2018年，中共中国气象局党校河北分校积极探索创新，深度挖掘河北红色资源，开展了党性教育现场教学课程的开发工作。

一、发挥本地红色资源优势，确定课程开发思路

河北省尤其是中国气象局党校河北分校所在地——保定市，更是具有得天独厚的红色教育资源。西柏坡是党中央毛主席“进京赶考”的出发地;“地道战”、“狼牙山五壮士”、“小兵张嘎”等耳熟能详;正定是习近平总书记从政开始的地方;雄安新区建设是国家大事千年大计……

围绕教学资源的特点，明确了三条线索，既：以“继往开来，弘扬赶考精神”为主线、以“铭记抗战历史，传承爱国精神”为辅线、以“探源新思想，扬帆新征程”为拓展线。突出内涵，深挖资源，以保定为中心，在200公里范围内初步确定了共选取了13个教学点，按照历史脉络，确定了“红色记忆”、“弘扬精神”、“重走赶考路”和“筑梦新时代”四个篇章来进行现场教学课程开发工作：

第一篇章“红色记忆”。抗日战争全面爆发后，中国共产党作出开辟敌后抗日根据地的重要战略决策，八路军挥师华北，第115师挺进阜平，创建第一个根据地——晋察冀抗日根据地，第129师建立华北最大的根据地——晋冀鲁豫抗日根据地，第120师转战冀中，创建冀热辽抗日根据地，打开了河北抗日的重要局面。通过本篇章中的晋察冀边区革命纪念馆、冉庄地道战、白洋淀雁翎队纪念馆等3个现场教学点，使学员铭记历史，传承革命传统教育，夯实信仰之基。

第二篇章“弘扬精神”。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，通过本篇章的白求恩柯棣华纪念馆、狼牙山五勇士、保定军校纪念馆、太行新愚公李保国等“3+1”个现场教学点，激发学员的爱国情怀，强化责任与担当，立足本职岗位做贡献。

第三篇章“重走赶考路”。1949年3月23日，中共中央从西柏坡出发前往北京。临行前，毛主席喻此为“进京赶考”。“赶考精神”是在中国革命发生历史性转折的重大关头形成和发展起来的。通过本篇章的西柏坡、毛主席进京驻涿纪念馆、香山双清别墅等3个现场教学点，深化对以“两个务必”为核心的“赶考”精神内涵和“赶考”初心的理解，进一步提升党员干部理想信念。

第四篇章“筑梦新时代”。红色革命，薪火相传。在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程中，燕赵儿女继续弘扬优秀革命传统，展现新时代奋斗者的担当作为。

二、明确分工和定位，按照既定目标稳步实施

围绕教学资源特点，按照“有时间宽度、有历史深度、有史实厚度、有情感温度”的思路，突出“主题鲜明、内容精悍、教学有效”的特点，以“重在感染、重在触动、重在提升”为目的。按照突出“体验与教育并重”的总体要求，以“体验”为载体，“教育”为根本，“点评”为点睛，深入挖掘、精准提升，确保达到“以史照今、触及思想和灵魂、升华境界”的教学目的。

1.组建团队、确定开发流程。课程开发以教学点为单元，组建组长负责制的党性教育现场教学课程开发小组，按照“搜集材料、分析思考——小组讨论、确定主题——明确框架、科学设计——精准调研、挖掘史料——反复推敲、丰富内涵”的基本工作流程开展工作。

采取项目管理方式，按照整体时间进度安排，在制定课程开发方案的基础上，组建了由36名教师参与的13个课程开发小组，并于2018年6月召开了启动会，确定13个教学点分两年完成，并逐步完善的目标，党性教育现场教学课程开发工作全面展开。

2.广泛调研，准确定位教学主题和培训目标。2018年6月，组织了课程开发师资培训班，邀请中共中国气象局党校、河北省委党校等教师针对新形势下如何开展党性教育、现场教学选题等进行专业指导。2018年7月，确定了包括主题、教案、讲稿、讲义等在内的成果内容及编写要求;各教学点开发团队通过查阅资料、现场调研、专家咨询等方式，统一了工作思路，确定了课程开发方向，编制了项目任务书。

2018年8-11月，6个开发团队多次深入教学点“排兵布阵”，现场调研10次、组内讨论22次，专家咨询6次、跟班观摩4次，先后形成了教案、讲稿（点评词）和讲义初稿。2018年12月，为保证党性教育现场教学课程开发的质量，促进项目开发小组的交流探讨，先后举办了党性教育现场教学开发成果评比活动。 2019年1月，2018年度课程开发工作初步完成，并全面开启2019年课程开发工作。

三、课程开发取得初步成果，并在实践中得到检验

1.课程组合。各教学点的现场教学课程可根据培训班需求组合为1-7天不等的现场教学，各教学点子主题可整合为现场教学大主题，示例如下

2.教学过程。每一个现场教学点，从前期铺垫到中期讲解再到后期研讨是一个完整的教学过程;从学员从学校出发到返程，从上车开始甚至于上车前就开始了教学过程，示例如下：

冉庄地道战遗址纪念馆

教学主题：民族精神和民族智慧

教学目标：通过教学，使学员深刻体会到中华民族在强敌面前，不屈 不挠、敢于亮剑的民族精神，以及打击敌人、保存自己的民族智慧;深刻理解中国共产党高超的组织和领导才能。

3.实践检验。为检验和扎实推进党性教育现场教学课程开发工作，2018年11月，分别组织第4期环境气象业务人员上岗培训班和第17期省级以上预报员轮训班学员到狼牙山教学点进行现场教学，期间主讲老师与纪念馆讲解员相互配合，给学员们上了一堂生动的现场教学课，学员们普遍反映现场教学方式新颖，主题突出，深刻感受到了红色文化教育自我、永远传承的重要意义。2018年12月，正定·塔元庄课程开发小组带领2018年下半年大气科学专业基础知识培训班学员奔赴正定，进行了一次党性教育现场教学实践，教学测评满意度达99分。

2019年3月以来中国气象局党校河北分校党性教育现场教学课程开发团队，凝练各教学点的精华组成宣讲团，分别到廊坊市气象局、邢台市气象局、河北省气象局、邢台市市直工委、廊坊市市委宣传部“廊坊大讲堂”等进行党性教育专题宣讲，先后500余人现场收看，并先后在廊坊日报、邢台机关党建订阅号等媒体刊登。

参考文献

[1]陳燕霞.发挥红色资源在党员干部教育培训中的作用.佛山市委党校统战理论教研部讲师.佛山日报，2019（4）报纸.

[2]傅强.红色文化教育的实践与探索：以张家港市青少年社会实践基地为例.江苏教育研究，2019（4）.