刘春灵 杨旭

摘 要：传统的教学手段由单一的板书、挂图发展到多媒体教学方式，使课堂教学的病理图片包括大体图和镜下图，更直观，也缓解了教师上课一直需要写画图的辛苦，但是离开课堂学生自己巩固课堂的内容只能依靠书本，知识的繁琐和没有针对性的练习题，使学生的学习效率和兴趣很低，随着网络科技和信息化技术的发展，智能手机的普及，使教育信息化已经被广泛推广，多元化的信息化教学手段以不同形式应用于我们的教学之中，成为传统课堂的补充，学生可以根据自己的时间和程度，在手机上对所学知识进行各方面的加强和练习，改善传统课堂中教学统一要求、方式单一和学生接受能力差异这一矛盾，提高课堂效果。通过传统和现代信息化的有效联合，构建全新的、灵活的教学模式，推行教育信息化的有效合理利用。

关键词：信息化技术 教学 精准 应用

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0105-01

病理学是一门桥梁课，因此是医学生必修的一门专业基础医学课程，课程内容知识点多而琐碎、特别是对一些没有开设组织学和微生物免疫课程的专业，学起来的难度较大，如果只用传统的课堂教学模式，离开课堂学生自己巩固课堂的内容只能依靠书本，知识的繁琐和没有针对性的练习题，使学生的学习效率和兴趣很低，随着网络科技和信息化技术的发展，信息化时代的到来，智能手机的普及，为高职管理学课程带来了丰富的教学资源，使教育信息化已经被广泛推广应用，多元化的信息化教学手段以不同形式应用于我们的教学之中，成为传统课堂的补充，学生可以根据自己的时间和程度，在手机上对所学知识进行各方面的加强和练习，为学生学习提供了较大的便利。教师应充分利用现代化信息技术，构建相应的交流学习平台、改善传统课堂中教学统一要求、方式单一和学生接受能力差异这一矛盾，以帮助学生进行线上线下良好的知识学习，进而有效的提高病理学的教学效果。

一、信息化教学技术所具有的功能介绍

目前针对用于教学的信息化技术的APP很多，比如：问卷星、微助教、课堂派、学习通等，本次主要介绍一下学习通用于教学的主要相关功能。首先在电脑和手机上下载学习通的APP并成功安装，安装之后通过电脑把整理好的教学资源，主要有课件、各个章节的微课资源、案例分析、试题库等传入平台中，便于学生的课前课后的学习，任课教师的学习和完善。并把各个班级分给指定的任课老师，任课老师生成班级的二维码，第一次上课之前让学生下载相应的APP手机端，安装之后，扫班级二维码就可以进入班级，进入班级之后，相应的教学资源学生都可以线下学习;点开班级之后就可看到活动库，活动库里有多种任务项目可以根据需要来操作。全面的应用功能，简化课堂的附加任务，节省时间，并且每一次操作网络都已记录便于及时掌握课堂及了解学生的上课及学习状况。

二、信息化教学技术在病理学教学中的应用

1.信息化教学技术课前课堂上对教学的辅助

从智能手机问世以来，人们的生活在不断的发生着翻天覆地的变化，各种信息科技产品已被广泛地应用于人们生活与生产之中，为人们的生活的方方面面带来了极大的便利，信息化教育技术也不例外。将信息化教学技术手段和传统教学模式有效的融合，实行线上线下加课堂的模式优化教学组织方式[1]。每次进行新课之前，提前把教学的相关微课，课件、练习和典型案例等资源上传到平台上，要求学生提前预习，对一些重难点要求学生结合微课资源进行学习，对遇到的问题和疑问可以在线留言，老师会及时给与解答，这样可以让学生对要学的内容提前有个初步的理解和掌握，带着问题听课会起到事半功倍的教学效果。课堂上根据学生容易不理解的知识点和难点，在进行细致的讲解，即解决学生学习中存在的问题、激发了学生的学习兴趣和激情，又优化了传统教学的弊端，使其相互补充，提升教学效果。在课堂中教师可根据需要进行课件签到，学生根据提示及时完成签到事务，节省了大量的时间，每次签到都有相应的记录，可作为平时考核的参考依据。如果上课需要对学生进行抽查提问，可以使用选人的方式摇摇来决定哪位同学回答，方便快捷，也可以随机出题让学生来抢答，这些都可以作为平时考核的加分项目，学生的积极性都挺高的，即激活跃了课堂气氛，又掌握了知识点，一举多得。

2.信息化教学技术课后对教学的辅助

大学的管理是相对比较宽松的，除了必须的课堂教学时间外，课下的时间学生根据自身情况自由分配，教师可根据病理学的教学内容，对知识进行及时的补充和相应延伸，提前就在平台中分类建立相应的资源库，以便于学生对所学知识及需要下次预习的知识进行查阅与使用。教师可在病理学课程教学平台中建立课件及案例资料库、微课资源库、试题资源库等。学生可根据自我学习需求，上教学平台上及时的学习和了解，从而提升他们的自学效率。此外，教师还会及时的对所学的章节及时进行知识点的小测试，小测试可以限定时间，学生做完之后可以查看答案解析，对学生存在的问题可以及时反馈给任课教师，教师可以及时给予解答和回复，这些平时小测试也可以作为平时考核的一部分，这种方式学生即可以掌握自身的学习情况、巩固了所学知识，又提高了平台的使用价值、弥补了课堂上的时间和空间限制，学生可以随时学习[2]。病理学的总论部分学完之后，还可以利用平台组卷对学生进行一个期中的阶段考试，学生利用手机来答题，在规定时间内系统可以自动交卷，每个学生的答题顺序也是随机的，互抄答案的现象明显减少，交卷以后平台会根据答案自动改卷，节省了大量的人力、物力和财力，也实现了无纸化办公。这样的教学组织模式，其实就是在传统课堂基础上实现信息化教学，是信息化教学成为其有效的补充。

三、小结

信息化教学在病理学课程中的應用，通过采用多元化的形式和传统课教学模式相结合，能够丰富课堂组织形式，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，创新教学评价考核新机制，给师生学习交流提供一个平台，以此构建全新的教学模式，教师要不断学习现代化信息技术手段，提高教学质量，实现教育教学的信息化。

参考文献

[1]黄燕春.“互联网+”背景下信息化教学在高职院校体育教学中的应用[J/OL].体育世界（学术版），2019（3）：94-95.