吴修洁1 先元华1 先倚懿2

（1.宜宾职业技术学院，四川 宜宾 644003；2.成都市财政局，四川 成都 610000 ）

2015年国务院总理李克强在政府工作报告提出了“互联网+”移动计划。2019年1月，国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，提出要大力发展职业教育，提高职业教育办学水平，推进信息技术应用，用信息技术改造传统教学。当前，移动互联网络迅猛发展、移动通信技术日益成熟、移动智能终端普及，网络资源变得随时随地触手可得基于日渐成熟的软硬件设施。倡导以“学生为主体”，构建新型“人与人之间的互动和交流”知识传递方式，将教学、课堂、互动、沟通向移动互联网络转移，促进教育教学与移动互联网深度融合，是提升职业教育水平的措施与手段之一。

一、移动互联网下信息化课堂教学交互的内涵、价值

移动互联网环境下的职业院校课堂交互主要有“师生交互”、“学生与学生交互”、“学生与媒体交互”、“教师与媒体交互”四种，遵从问题预设、问题推送、独立思考、小组讨论、统计分析、反馈调整、问题生成的循环结构，完成螺旋式上升的深度互动过程。通过课堂教学交互可达到：一是对课堂教学方式改进与补充，进一步提高教师的职业技能、专业知识，改进教学方法，消除职业困惑；二是可疏导学生正确利用手机，激发学生学习的动力，同时增强师生间的交流与友谊，彼此师生间形成默契；三是有效利用好课堂时间，为课堂教学效率的提高提供新的视角与方法；四是有效开展学生的行为规范教育，有助于帮助高职大学生社会主义核心价值观的形成；……