杨小丽

（杭州市余杭第二高级中学，浙江 杭州 311100）

党的十八大以来，我国深化教育改革背景下地理教育改革的首要任务是落实地理核心素养。地理核心素养包括四个方面：人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力。如何在有限的课时里达成教学目标，落实地理核心素养，是高中地理教师必须直面的问题。应区教研室安排，笔者于2019年5月开设一堂高二地理教学研讨课，主题为“气候对地理环境的影响”。下面以本课的教学设计和教学为例，谈谈地理核心素养的落实。

一、小切口突入设定探究主题

运用气候学原理分析其对其它地理环境要素的影响，是高中生必须掌握的地理技能之一。浙江考纲也明确提出考查要求，是近几年浙江选考试题的高频考点。如果追求面面俱到，解析气候对每一个地理要素的影响，必会耗费大量课时，又让学生无法把握住重难点，能力提升无法实现。不如在知识点的量上做减法，选择小切口突入，精选一个案例，针对主干知识在课堂上进行深度探究。切口变小，需要学习的内容变少，可以从容不迫的展开教学，提升学生课堂参与度，让学生充分讨论、思考、辨析、归纳总结，甚至做实验，即在探究深度上做加法，加深对知识原理的透彻理解，提升综合运用、独立分析和解决问题的能力，落实素养。

据此原则，笔者将教学课题由“气候对地理环境的影响”改为“气候对农业生产的影响”，由原来的全面分析气候对每一个因素的影响，改为重点探究气候对农业区位的影响。……