张新华

（江西省樟树市第二中学，江西 樟树 331200）

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。素质教育的目的是培养学生自主学习和创新思维的能力。这就要求我们在教学中应注意授之于鱼不如授之于渔，把培养学生思维品质作为能力培养的核心。在学生思维品质的培养过程中，教师应精心创设问题情景，引起学生产生探究的欲望、解决问题的热情，使教师的教与学生的学相互作用，进入优化、高效的状态，从而促进学生全面发展。

一、设计物理情景，激发学生学习兴趣

即使是刚学物理的学生，对物理知识也有一定的了解。在“摩擦”一节的教学中，教师可以设计“拔河比赛”的情景：取一根木棒，事先一端涂上油；让一位班里公认为力气较大的男同学和一位力气较小的女同学分别用一只手握紧木棒两端进行拔河比赛，并且涂油的一端给男同学，结果在全班同学都认为男同学必胜的情况下，女同学赢了。学生会大惑不解，对于这样的情景，学生怎能不积极思维，对其探究一番，这样他们的兴趣就被吸引到“摩擦”上来了。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，产生出艺术的效果。

二、指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣

教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，虽然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或联系，但……