任成才 徐克杰

摘要：本文结合初中语文教学中信息技术的应用价值进行阐述与分析，提出当前初中语文高效课堂中信息技术应用存在的问题，最后结合笔者教学实践经验，就基于信息技术的初中语文高效课堂策略进行研究，并提出几点个人建议与看法，希望能够为我国初中语文教育事业的发展提供一点理论支持。

关键词：初中语文;高效课堂;信息技术

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0189-01

引言：基于信息技术在初中语文中的应用，可以使语文教学内容得到更加形象、直观的体现，这对于初中阶段的学生而言无疑可以改善他们的学习效果。究其原因，就在于初中生对新鲜事物具有较强的接收能力，而在长时间面对同一事物时却容易出现注意力不集中的问题，针对此，将信息技术融入到语文教学中，可以使教学的趣味性得到强化，从而帮助学生更好的学习语文知识，从而实现高效课堂的构建与实现。

1.信息技术在初中语文教学中的应用价值

1.1 有利于教学资源的扩展

在传统教学模式下，初中语文教学的内容完全局限于教材当中，在新课改背景下，这显然不能够满足学生的发展需求。站在教师的角度，必须积极转变理念，改进教学方式。而信息技术的运用可以帮助教师引导学生走出课本，通过更多途径接收知识，这无疑是教学资源扩展的表现。

1.2 有利于激发学生学习热情

随着网络的普及，教育视野的发展方向也发生了一定的变化。众所周知，当前越来越多的初中生开始接触网络，并且表现出较强的适应力，因此将信息技术融入到初中语文高效课堂中具有一定的可行性。基于此可以吸引学生参与到教学中，激发学生的学习热情，这对于高效课堂的实现无疑有着积极的意义与影响。

1.3 有利于课堂效率的提升

在信息技术的支持下，教师可以利用更多资源与方式开展教学活动，相较于传统教学，这无疑可以提高教学效率。与此同时，运用信息技术，教师可以安排学生在课下自行学习，这对于缩短课堂教学时间，锻炼学生自主学习能力而言也有正面作用。因此，基于信息技术的初中语文高效课堂的创建，对于初中语文教学效果的改善具有重大的现实意义。

2.信息技术在初中语文高效课堂中的应用问题

不可否认，信息技术在初中语文高效课堂的构建中具有较高的应用价值，然而受到各方面因素的影响，当前初中语文教学中对信息技术的运用并不到位，具体可以从以下几个方面得到体现。

首先，当前很多语文教师的教学思路并没有及时转变，在课堂教学中依然沿袭传统的教学模式，一味的向学生灌输理论知识，对学生语言能力与文学素养的培养没有予以关注。即使在教学环节运用信息技术，也只是对教材内容的生搬硬套，并没有突出信息技术的作用与价值;其次，在新课改背景下，初中语文教学要求将学生的主体地位凸显出来，只有如此才能够调动学生的主观能动性，促使其在信息技术的辅助下完成学习任务，实现高效课堂的构建。而有的教师却对学生的主体地位不够重视，在教学中没有结合学生的实际需求，进而导致信息技术的应用缺乏实效性，难以吸引学生的注意力;此外，有的教師对信息技术的价值与作用有所重视，并将其渗透于教学当中。然而这部分教师在使用信息技术的过程中过于盲目，颠覆了信息技术与教学，进而导致信息技术与教学内容脱节，难以起到理想效果。

3.基于信息技术的初中语文高效课堂策略探析

3.1 加强多媒体课件的利用

所有教学活动的开展都离不开课件的支撑，初中语文亦是如此。传统教学中的课件内容以教材为主，目的在于帮助学生加深对知识的记忆与理解，然而这种课件的局限性较强，不利于学生知识面的扩展，难以实现高效课堂的构建。因此，我们有必须要将信息技术融入到课件制作中，例如运用多媒体课件，改善教学效果。具体而言，教师可以凭借多媒体课件，通过情景创设的方式开展教学，基于此营造一个与教学内容贴近的环境，激发学生的求知欲与好奇心，使其在课堂教学中充分发挥自身主体作用。以《苏州园林》一文的教学为例，在教学中教师可以利用多媒体将苏州园林的相关视频播放给学生观看，并让学生在观看后提出自己的看法与感受，并以此为基础作为写作素材，让学生展开写作练习。通过这种方式丰富学生对教材的认识与体验，可以让学生在写作中“有话可说”，避免作文空洞的问题发生。

3.2 合理运用网络教学资源

不可否认，初中语文教学涵盖的知识点比较繁杂，学生记忆理解难度较大。针对此，教师可以对网络教学资源加以发掘与利用，通过在线教学的方式，让学生在课下进行自学，从而加深对所学知识的认识与理解。例如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课文学习中，教师可以以“根据父母的态度中提出自己的感受”为题目进行提问，然后向学生提供网络课程资源，让学生搜集不同意见与看法，从中引导学生对题目有一个大体的解答方向，帮助他们锻炼思考能力与解决问题的能力。

3.3 运用科学的教学方法

科学的教学方法是信息技术支持下实现初中语文高效课堂的关键。教师为了充分发挥出信息技术的作用，同时紧密结合教材内容，就需要对教学方法进行优化。例如基于信息技术，教师可以为学生创设虚拟的请经，让学生在一个真实的状态下开展学习活动。以《口技》的教学为例，在教学环节教师就可以向学生播放口技表演，让学生对这门艺术有一个更加直观的认识，这种方式本身就使教学的趣味性得到增强，对于吸引学生注意力而言有着积极影响，在欣赏表演的过程中，学生也会主动结合教材内容进行思考与分析，从而改善学习效果，锻炼学习能力，为实现高效课堂奠定扎实的基础。

总而言之，在当前新课改不断深入的背景下，初中语文教学改革取得了重大突破，越来越多先进的技术与方法运用到教学实践中。而正如上文所述，信息技术在初中语文高效课堂的构建中具有较高的应用价值，基于此，我们有必要围绕信息技术在初中语文教学中的应用问题进行研究，不断完善教学方法，致力于高效课堂的构建，为推动初中语文教学的发展提供有力支持。

参考文献：

[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化·基础教育，2010，（2）：68-70.

[2]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育（基教版），2012，（3）：113.

[3]白臻.巧用信息技术，创建初中语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2014，（12）：138-138.

[4]毛建霞.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2017，（27）：256-257.