粱冠华

摘要：英语综合水平是衡量现代化人才的重要标准，高中英语教学也应该顺应时代发展潮流，积极创新教学理念与方法，满足社会对综合型人才的需求。在应试教育理念的影响下，很多教师的教学模式较为落后，导致教学水平迟迟不能得到提升，限制了教育体制改革的步伐。在培养学生核心素养的同时，教师应该实现与学生的协同发展，营造融洽而和谐的课堂氛围。本文将探索以师生协同发展为目标的高中英语教学策略。

关键词：师生协同发展;高中英语;教学

中图分类号：G633. 41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2019）08 -0205 -01

在高中英语的传统教学模式中，教师往往注重学生综合素养的培养，却忽视了自身与学生之间和谐关系的构建，导致教学工作的开展遇到较大阻碍。为此，教师应该转变教学理念，在满足学生基本发展需求的同时，将师生协同发展作为教学的主要目标。为此，应该注重发展目标与教学设计、教学过程与教学反思、评价体系与发展目标之间的協同，对于教学流程和思路进行优化。在高中英语教学过程中，教师应该以学生的成长特点、学习水平和教学内容为依据，制定符合实际的教学策略，增强师生协同发展的实效性。但是，很多教师没有意识到协同发展的重要意义，导致教学方法与理念僵化，不利于学生综合素质的提升。为此，增进学生与教师之间的关系，及时获取学生的反馈意见，是实现协同发展的关键。

1.发展目标与教学设计的协同

明确师生协同发展的主要目标，加强与教学设计之间的协同发展，能够提升教学工工作的系统化与科学化。教师应该重视专业知识与技能的学习，同时消除应试教育的影响，转变教学理念。以满足当下时代发展的要求，促进我国教育体制改革工作的不断深化。这就要求教师能够熟练掌握教材内容，明确教学过程中的重点与难点，调查与了解学生的学习水平、学习能力，以便在因材施教理念下开展教学活动[1]。比如在必修1 u.nit 5《Nelson Mandela -a modem hero》教学中，教师应该将曼德拉的生平事迹作为教学目标，围绕此中心实现词汇、词组、语法和句式结构的教学，以教材内容为基础制定切实可行的师生协同发展目标。教师在教学中应该实现教学设计与故事的融合，确保学生能够在听故事的过程中感受曼德拉的人格魅力。而对于学生而言，则应该按照教师的导学案开展学习，对于文章结构和思想情感进行剖析。教师与学生以同一发展目标为出发点，能够实现教学效率与学习效率的共同提升。

2.教学过程与教学反思的协同

教学反思不仅是对教学设计过程的总结，及时发现教学中存在的问题，明确当前师生协同发展遇到的困难，而且有利于教师教学模式的优化与调整，促进教学水平的不断提升[2]。与此同时，也能够明确学生的学习需求，对于高效的教学方法进行归纳，以便应用于后续教学活动当中。教学过程与教学反思的协同，是师生协同发展的关键环节。比如在必修2 u-nit 2《The Olympic Games》教学中，教师应该在明确文章内容的基础上，针对学生的反馈进行教学反思。主要是针对文章脉络与常识的介绍是否清晰明确、重点知识点的讲解是否透彻深入、教学方法能否满足学生的学习需求等等。通过对整个教学过程进行反思与总结，能够发现教学过程中的局限性，以便及时调整教学策略，实现师生协同发展的目标。教师在提升自身教学水平的同时，学生也在科学化教学模式下得到了提高。在教学反思过程中，可以采用课堂及时反馈的方式，也可以利用先进的网络技术手段，在网络教学平台中收集学生的反馈意见，以增强师生之间的有效互动[3]。

3.评价体系与发展目标的协同

建立科学而完善的评价标准，是开展教学评价的基础与前提，也有利于评价体系的不断完善，使其真正反映发展目标与教学过程，满足师生协同发展的要求。在高中英语教学评价体系中，应该将教师的师德、教研能力、教学能力和创新能力等纳入其中，以促进教师综合素养的提升，为教育体制改革工作提供保障。在设计发展目标时，应该将评价体系标准作为参考，增进教师与学生的互动交流，构建融洽的师生关系[4]。比如针对课堂教学可以设置不同的指标，包括课堂文化、教学活动和学生的学习效果等等。这样有利于教师在教学实践中落实每一项指标的具体要求，以指导教学活动的系统化进行。评价体系与发展目标之间相互促进、相互影响，能够督促教师以师生协同发展为目标，对评价指标进行细化处理，促进学生综合素养的提升。

4.结语

教师与学生的协同发展，不仅是当前教育发展的必然趋势，同时也是增强学生核心素养、提升教师专业水平的关键途径。教师应该积极转变自身教学理念，在教学设计、过程、反思和评价中实现与发展目标的统一，满足学生在素质教育背景下的学习与成长需求。

参考文献：

[1] 华芳，师生协同发展下的高中英语教学探微[J].课程教育研究，2018（ 44）：81 - 82.

[2] 刘祯，基于师生协同发展的高中英语教学策略[J].西部素质教育，2018.4（15）：219 - 220.

[3] 武雯睛，师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15 （06）：102.

[4] 朱磊，基于师生协同发展的高中英语教学[J].英语广场，2018（03）：159 -160.