彭雪英

摘要：”听”是人们交际活动的最基本形式之一，在英语课堂上如何帮助学生消除听力障碍，掌握听力技巧，提高听力能力是我们中学英语教师关注的问题之一。本文分析了影响中学生英语听力的主要因素，提出了有关英语教学体系的构建，以期能够系统的培养学生的听力。

关键词：英语;听力;听力技巧;教学

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0177 - 01

引言：听力、口语、阅读和写作是英语课堂的四个基本要素，同时也是人们用语言交流的主要手段，是人们学习和使用语言的主要方式之一。有句话说：“掌握一门语言首先要理解到其全部的90%”。只有当学生的听力得到发展时，他们才会对自己的语言学习充满信心。因此本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯、提高他们的听力水平做些尝试。

1.注重语言知识的教授

首先，学习良好的语音转录是学好英语的前提。语音转录的质量决定了发音和语调的质量，语音基础就能得到很好的遵循。毫无疑问，它会对提高学生的听力水平产生倍增效应。其次，要注意阅读技巧的培养和训练。在课堂上，教师应该有意识地教导学生一些阅读技巧，如节奏，音调变化，连续阅读和语调等等。第三，我们必须正确引导学生记住单词。任何语言的学习都与词汇的学习和积累密不可分。学习词汇最有效的方法是根据发音规则将其记住。

2.重视培养学生的听力技巧和良好的聆听习惯

学生经常会有这样一种感觉，即听力内容并不困难，但他们对这个话题并不确定。如何在这方面提高学生的能力？首先，教导学生在听之前快速浏览练习，并捕捉可从标题中获得的所有新闻。其次，专注于关键点并联系内容前后。听的时候，无论你听多少次，都不要掉以轻心。注意句子和散文的整体内容，掌握关键词和点，可以根据预览和您听到的内容捕获有关正确答案的信息。第三，使用眼睛和耳朵，并用笔记录。记录应该是专注和熟练的，例如使用阿拉伯数字表示数字，使用地名代码，使用长词的缩写，以及长句的主要部分。

3.重视日常教学的听力训练

提高学生听力并不是一件可以在短时间内完成的事情。在日常教学中教师应该用英语组织教学，充分利用与教材相匹配的材料，如录音带，随声听。在目标考试的练习册和听力练习中，有必要进行坚持的教学训练。

4.了解根本的因素，对症下药

了解影响听能的因素，以便”对症下药”。

4.1 语言基础知识缺陷

学生自己的发音一般是不标准，这会导致近声词之间进行混淆。没有强大学习能力的学生无法正确辨别流中语音的变化。语音基础的质量水平将会直接到影响到学生的听力水平。

4.2缺乏词汇，逻辑关系和语法知识

要正确理解你所听到的内容，只有说话的能力是不够的，必须有足够的词汇来理解句子中的单词，但是这跟能够理解句子中的每个单词又是不一样的。想要理解整个句子，还要依靠语法和逻辑关系知识的能力来识别句子中的各种单词和逻辑关系。

4.3 听力习惯仍需培养

当学生听英语时，他们习惯于听文本和听录音。他们总是将他们听到的英语内容翻译成中文。他们用母语来理解他们听到的内容，而不是直接将声音转换成一个必然要扩展的场景。另外，有些学生在听英语时常常纠缠于一两个单词或者是一个短句子，这样就错过了掌握中心思想的机会，使整篇文章无法理解，或者是均匀地分散注意力，试图听到每一个字，但结果却不能形成一个完整的概念，无法捕捉到主要内容。

4.4文化背景知识缺乏，造成理解障碍

由于许多学生不具备一定的英美国家的历史和文化知识。所以学生们不了解并且不熟悉美国和英国的某些生活习惯、习俗和生活方式，那么会造成听力理解有误或者是给学生自身带来一些问题。此外，学生在听力教学中需要理解的文化背景是一下几种：第一，对话者，如亲戚，家庭成员，朋友，同事，熟人和长者之间的关系。第二，表示方式，如礼貌、尊重、鄙视、气愤、焦虑等。第三，对话场合。如家里、办公室、商店、医院等。据说有位医生给一位发烧的患者开好处方后补充说：“Putsome iceon your-back.”（在背上放一些冰块）。以帮助病人退烧，说这话时，医生连读了some ice（ -些冰块），病人误听为somermce（一些老鼠）了。在随访时，医生询问患者的患者怎么说，“点燃时撤退，但在后面的鼠标的味道并不好，鼠标是完全死了。”这是一则趣事，假如这位病人能结合会话时的情景的话，那个句子就不会产生歧义了。

4.5情感因素

听力理解的程度将会直接关系到学习者自身的情感因素。毕竟，学生的自我意识和情绪，他们将不可避免地在听的过程中放大这个因素的影响。如果学生在听的时候，可以做到非常的平静，这样一来能够最大限度地提高学生目前的水平。在另一方面，如果紧张，焦躁不安，惊恐万状，这样一来熟悉的材料将会变得陌生。所以说，情感因素直接影响语言、听力的影响。这就要求学生自我调节和教师采取适当的措施来帮助学生调整。

5.构建听力教学体系，系统训练听力听能

在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中规定了英语听力测试合规性明确的要求：（1）能理解课堂语言和作出相应的反应。（2）能听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要或故事。（3）可以理解基本上都是新詞记录的免费材料。听力材料的语速为每分钟90 -100字，听过了三次，要求理解准确度为70%。听说读写是相互依赖的四项语言基本技能，为了提高学生综合能力，各省市把听力列为中考的测试项目，占卷面总分的15 - 25 qo，并重在测试学生的辨别能力，听懂英语的能力，交际表达能力，短期记忆能力，正确理解和听写的能力。主要测试形式是：听力，句子，理解和对话，短文理解，判断和选择，沟通问题和答案反应，填空听写和正确表达。

参考文献：

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