臧英

摘要：情境，是一种真实自然的生活场面。在英语教学中创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。我们呼唤精耕小学英语课堂教学，创设贴近生活、交流信息、强化情感、拓展思维的课堂教学情境，才能获得课堂教学效果的丰收。因此要在教学中培养学生用英语进行交流的能力，就必须创设各种有效交际情境，力求使课堂环境真实、有效、趣味性高、思考性强，还原英语课堂应有的英语味，从而有助于师生之间、学生之间的交流，激发学生的交际欲望，实现英语的交际功用。

关键词：有效情境;小学英语课堂

中图分类号：G623. 31

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0061 - 01

小学生年龄小，兴趣不稳定，教师在教学过程中从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生以一种积极的心态，投入到学习活动中去，这一点是势在必行的。培养学生的思维能力和想象能力，逐渐养成用英语思考问题的良好习惯，在小学英语课堂教学中有效地进行直观情境的创设能让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息，激发学生的学习兴趣，通过激发兴趣，激活教学活动，以趣促学，收到英语课堂教学的高效益，进一步培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。

我们呼唤精耕小学英语课堂教学，创设贴近生活、交流信息、强化情感、拓展思维的课堂教学情境，才能获得课堂教学效果的丰收。

1.认真备好教材及学生，创设直观情境

1.1 搜集及自编歌曲或儿歌导入教学

每节课前，组织学生唱英文歌曲或朗诵儿歌，营造良好的英语学习气氛，这对于一节课的教学效果有着直接的影响。可以利用课前五分钟教学生一些英语歌曲。搜集及白编与本节课教学内容有关的歌曲来学习，并导入新课。例如：在教授How's the weather？时，在网络上搜集到How's the weather？这首英语歌曲，它很适合学习季节和天气时并作为导入歌曲，利用英文歌曲导入新课非常有利于创设轻松愉快的英语学习氛围。

2.丰富设计，创设直观教学情境

2.1 让直观情境代替枯燥无味

在教学中，更好地利用和挖掘教材也是教师教学能力的一种体现。学生早已厌倦教师用考试和枯燥的提问这些方式来复习单词了，我们可以改变一下复习单词的方法。例如：在复习英语单词中，在每单元、或每学期设计一次或多次复习活动，为单词归类，比如fruit、food、places等，同时将相关句型运用其中，通过这些训练，师生共同进一步挖掘教材内涵，加大了练习范围，丰富了学生的英语知识，培养了学生自主学习、探究的良好习惯。

2.2运用实物或模型展示，创设直观情境

实物教学是英语教学中最常用的教学方法，而且行之有效。例如：在教授In the classroom時，我和学生们准备各种学习用具，师生互动、生生互动，不仅将单词熟记在心，同时还活跃了课堂气氛，孩子们还懂得了爱惜文具。

2.3运用筒笔画设计，创设直观情境

如在教方位介词on，under.in.hehind等词时，让学生到黑板上画出简笔画，如老师说：“Draw a tree.”，学生快速画出一棵树，然后教师又说：“Draw a desk under the tree.”“Draw a box on the desk.”，“Draw a pen inthe box.”“Draw a cat behind the tree.”。也可采用两个学生比赛画的形式，让学生在竞赛的同时提高对方位介词的理解能力。为了节省时间，这个活动也可以设计成贴图，教师课前准备好图片，将学生分组，每组选派代表，根据教师指令贴。

2.4设计教学动作，创设直观情境

如教学方位介词时，老师可以边说边做动作：This is the door.Now.Iam hehind/in front of/near the door.又如在教现在进行时态时，我对几个学生发指令，让他们做一个动作，叫其他的同学回答问题，如：叫一名学生到教室前面并给学生指令：Clean the desk，please.当这个同学做这个动作时，问：“What's he /she doing？”回答：“He /sheis cleaning the desk.”示范后，请学生发指令进行这样的操练。还可以换一种方式请一个学生做动作，其他学生猜What is she/he doing？或教师本人做一个动作，请全体学生来猜。如我做一个开车的动作，并说：“What am I doing？”学生猜：“Are you making a cake？”等等，直到猜到为止。

总之，在英语教学过程中，只有从真实性、有效性、情趣性、趣味性、思考性来创设有效的情境，带学生进入一定的情境，才能让学生在真实的交际过程中学会语言并能学以致用，才能使英语课堂真正成为学生学习的乐园，才能使英语课堂焕发出无穷的生命活力。

参考文献：

[1]付玫.情境教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（03）：248.

[2] 纪立付.情境教学在小学英语阅读教学中的有效应用[J].基础教育研究，2018（ 24）：56 - 57.