郭凤珊

摘要：小学英语110课堂教学模式下强调Input（输入）和Output（输出）的应用，阅读作为语言学习的重要时段，将阅读教学和110课堂教学模式相结合，能提高教学效率，丰富学生的语言知识。

关键词：110课堂教学模式;输入;输出;阅读

中图分类号：G623. 31

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0025 - 01

1.阅读在英语教学中的作用

阅读有助于扩大词汇量，对于中国学生来说词汇是一个不容易过的坎。我们阅读英语正是把理解的单位从词扩大到句，再扩大到段的过程，而不再将单词分成一个个独立的单位。这种情况下，让接触到的单词有一定的语言环境。通过不断阅读，还能接触到同一单词在不同结构下的用法，更能丰富孩子的语言知识，感受语言的魅力。阅读的过程，也为我们提供了不断遇见单词的机会，正因有着上下文背景支持下，更能加深对单词的印象。通过不断阅读，不断重复遇见，新单词或者难度较深的词，在多次重复出现后，加上语境的学习，能给我们较深刻的印象。而比起我们单一地死记硬背单词，阅读让我们对单词的学习和理解更加饱满和更加地道。

阅读对于扩大知识面.增加文化底蕴，感受语言的魅力有着不可或缺的作用。学习一门语言，就是在学习一门文化，语言与文化有着不可分开的关系。过多地强调语言知识，忽视了更深沉的文化因素。阅读就是学习异国文化的一种重要方式。例如：当我们学习圣诞节Christmas的相关活动时，我们可能是直接通过听说进行语言输入。但Christmas这是欧美文化中的一种特色文化，教师除了可以进行课堂的听说输入，还能通过布置相关的阅读任务，让学生自己查找例如圣诞节的来源，圣诞节的物品，圣诞节的活动等等，让学生通过阅读来初步感受异国文化的特色。

2.阅读教学作为Input语言输入的方式

首先，必须明确阅读的目的。阅读的主要目的并不是选择正确的选项，而是通过阅读享受故事和获得自己感兴趣的信息。前者的学习是枯燥而死板的，后者的学习才是我们该追求的。因此，閱读的目的必须首先明确，不是为了做题而阅读。

其次，选择有意义的阅读材料。学生所接受的语言材料必须是符合学生的水平及需要。这可以是小说类或者文学作品类，扣人心弦的情节会让学生爱不释手，也可以是围绕学生的学习生活设计的各种情景对话的课本，使学生了解到实际生活中所用的自然的英语语言，从一定程度上满足学生。例如，在教授四年级Module 5 Sports时，这个模块的主要内容是以运动为主题，我在这个模块里增加了关于不同运动明星的介绍的拓展阅读。课本内容是关于现在进行时的问答对话，内容较简单，主要是不同运动的几个表达。增加的拓展阅读，能紧靠本模块主题，又能增加孩子们的学习兴趣，扩大孩子们的知识面。内容信息新鲜，靠近生活，增加了学习的趣味，仿佛让孩子们进入一场明星秀。

最后，利用英语绘本阅读。每个绘本故事都是相对独立的故事，有完整的故事情节，故事本身就是一个整体的语言应用例子，能让学生感受语言的魅力。绘本阅读除了收获故事内容外，还包括对字词句语法的积累和使用，对语言的理解。多样化的绘本能拓展学生的生活体验，精美的图案和丰富的情节能增加学生阅读的兴趣，激发他们对阅读和英语学习的兴趣。教师对绘本资料的理解决定了阅读课堂教学活动设计的方向，阅读教学的一切活动是围绕绘本材料来展开的。因此教师对绘本的解读要从多方面分析，如体裁，绘本的图片，文字与图片的关系，作者想表达的信息和情感等等。绘本并不是单纯的有图故事。我们阅读时需要细细品味材料的文字和图画，才能更好地理解故事的真正意义，从而才能更好地带领学生进入绘本的世界，与角色对话，与图画交流，享受阅读带来的精神满足。

3.阅读教学中Output语言输出的实施

在小学英语阅读课堂上，如果能将枯燥的知识传授变为自然活泼的生活体验，能让学生在不同的情景感受英语，体会英语的乐趣，那英语教学一定能却道事半功倍的效果。阅读教学材料里面，有相当一部分是小说类的故事，有不同的角色和对话，特别适合小学生进行角色扮演活动。不仅能加深学生对阅读文本的理解和丰富学生的与语言输m，更加能增加阅读课堂的趣味性。例如，二年级课本有一课Stortime关于Farmer andsheep，阅读材料涉及几个关键词都是陌生，学生阅读受影响。我在解释了这部分单词和故事大概情节后，让学生小组一起看课本图画进行理解。最后，小组分角色表演故事。不但能看各组生动有趣的表演，还能运用所学知识，更能进行小组合作，培养协作精神。

英语课堂教学常见的教学手段之一是提问，特别对于阅读教学来说，好的问题能促进学生的阅读兴趣，启发学生的语言思维，为语言教学创造良好的输出时机。问题可以是客观性问题，也可以开放性问题。例如：四年级上册Unit7的阅读教学，教师给出问题“Is Aki the hest student？让学生带着问题阅读，带着目的去寻找信息。这个开放式问题，鼓励发散性思维。

阅读作为语言学习的重要方式，无论是语言输入还是语言输出，都应该和阅读教学结合起来。这样能够促使学生能运用以前系统学习过的知识，提高输入和输出效率，培养良好阅读习惯，增强学生自信心，培养学生主动运用语言的意识，更好地完成小学11O课堂教学模式。

参考文献：

[1] 郭虹.借助图片进行小学英语故事教学的设计[J].课程教学研究，2018（11）.

[2] 张旸，蒙泽察，“导学案教学”与“翻转课堂”的价值、限度与共生[J].全球教育展望，2013（ 07）.