李文思

摘 要：在减负压的教学要求下，当前的小学语文家庭作业设计要求也发生了很大的变化，要求老师在布置作业时既不能给学生造成负担，又要达到复习巩固预习的目的;要求在提高学生自主学习能力的同时，促使学生形成良好的自主学习能力。传统家庭作业往往以封闭型为主，耗时费力、枯燥低效，学生失去了对学习探究的欲望和能力。语文教师要懂得布置学生感兴趣的作业，让学生根据自己的能力及兴趣点选择自己所感兴趣的作业。让学生也参与到作业中来。

关键词：小学高年级语文;家庭作业;设计

一、小学高年级语文家庭作业设计的现状分析

在布置小学高年级语文家庭作业设计中，教师是主要的设计者，更是家庭作业多少的决定者。当前，教师在家庭作业布置上大同小异，大多都是结合书本知识以及知识大纲进行家庭作业布置。随着以人为本教育理念的不断成熟和发展，很多教师开始对家庭作业优化设计进行了改良。

对于语文教师来说，最大的负担就是批改各式各样的语文作业：日记、周记、月记、作文、同步练习、试卷等，枯燥乏味。对于小学生来说，每天最累的事情就是完成语文作业，抄写、背诵。为什么语文作业如此耗费时间？这不仅大大降低了学生对学习语文的兴趣，而且不利于学生语文能力的提高。如何设计出新型语文作业来提高学生的语文综合能力和语文素养呢？这促使我们教师对小学语文作业的设计进行思考。

二、优化小学高年级语文家庭作业设计方法

1.小学生处于身心发展的重要阶段，他们好动活泼，难以长时间集中注意力。因此，教师在设计家庭作业时，要全面考虑学生现阶段的学习特征，保证语文作业量适中，为学生自主学习预留足够的时间，充分激发学生对语文学习的积极性，保证语文作业的质量。 如布置“听写生字、背诵课文精彩段落、写学习的课文的读后感”等作业，学生可选择其中几项来完成。这样学生能够轻松完成家庭作业，满足其复习新课文需求的同时，还能有效调动学生学习的积极性，使学生体验语文学习的乐趣，提高语文学习主动性，增强其学习效果。

2.为保证学生能有效完成家庭作业，教师设计的家庭作业应具有层次性，即要充分考虑学生的知识基础和学习能力的差别，不能让部分学生觉得题目太简单，缺乏挑战性，而另一些学生觉得太难，对作业产生恐惧、排斥心理。教师在设计家庭作业时，要根据学生的学习能力设 计分层作业，如基础型、综合型、实践型、拓展型等，让学生根据自己的能力自主选择，保质保量完成作业，确保作业能发挥其应有作用，帮助每位学生都获得不同程度的进步。

3.小学生尚不具备完全的自学能力，为保证作业质量，教师要与家长合作，有效辅导学生完成作业，促使学生养成良好的学习习惯。 在这一过程中，家长要明确其责任，陪伴孩子，督促孩子认真完成作业，家长需密切关注和监督;教师也要利用即时通信工具如微信、QQ 、电话、短信等，对学生难以理解的作业进行讲解分析，使学生能及时解决问题， 确保复习质量，完成学习任务，增强学习语文的信心，促进语文教学顺利开展。

综上所述，家庭作业是小学语文教学中的重要组成部分，是预习和复习的重中之重，它不仅能够帮助学生巩固所学内容，还能培养学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。小学语文家庭作业设计方法很多，并不局限于本文所提的作业量适中、作业难度要有层次、实施全程辅导等方面，语文教师要积极探索、勤于总结，寻找适合学生的作业设计方法。在小学语文作业设计过程中，教师一定要认真对待，遵从作業设计基本原则，综合考虑学生情况，下足功夫精心设计家庭作业，避免学生对作业产生排斥心理，督促他们认真完成作业，不断取得进步。

三、结束语

课外作业是课堂教学的延伸，对于培养学生的动手能力、独立思考的能力、合作探究能力等起着重要的作用。教师要重视课外作业的设计，给学生创造多样化、全方位的学习方式，给学生创造自我表达、自我提高的舞台。只要教师在语文课外作业设计中做到作业内容丰富多彩，形式多种多样，课外的语文作业就会成为学生的“心灵俱乐部”、“头脑总动员”。只要在设计作业时能够注重学生的全面发展，就能让每一个学生都获得成功，其个性得到张扬，人格得到尊重，情感得到体验，生命叶就茁壮成长了。

参考文献：

[1]慕蓉高娃. 小学高年级语文家庭作业现状调查、反思及对策[D]. 2016.

[2]宋建平. 关于山丹县农村小学语文家庭作业设计的调查报告[J]. 新课程学习（中）， 2012（11）.

[3]胡金辉， 胡素丽. 小学中段语文家庭作业现状调查与有效调控策略研究[J]. 文史月刊， 2012.