李辉强

摘 要：小学一年级具有重要意义，是学生接受教育的开端也是最关键的一年。小学语文的基础也是从一年级开始，这个阶段的教学自然是重中之重。对于一年级学生来说，他们还处在活泼好动的阶段，以传统枯燥乏味的课堂教学模式进行语文学习，显然是不合适的。现代化社会科技快速发展，语文教师可以合理运用多媒体、信息化的教学模式，让学生在语文课堂教学中获得乐趣，既可以激发学生对于语文课程学习的主观能动性，也加强了课堂教学效果，一举两得。

关键词：小学语文;多媒体;课堂教学

引言：

为了提升一年级学生对于语文学习的兴趣，提高教师课堂教学效率，可以从多个方面去充分挖掘多媒体资源，合理安排穿插在平时语文课堂教学中，生动形象地进行教学，一改往日乏味死板的教学模式。如今网络、信息、多媒体高速发展，除了学生手中的教材之外，教师在备课时，可以采集音乐、视频、动画、纪录片等资源，与教材中的知识点结合到一起，既能督促低年级学生学习，同时也能够增加学生对于教材的记忆点。

一、让教材鲜活起来，提升学习效率

对于一年级的学生来说，语文学习如果只凭借着老师的讲述和手中的教材，是十分有难度的。低年级学生还处在活泼好动的阶段，以从前的教学模式进行语文学习，效果不尽如人意。教材上的文字、拼音对于学生来说，是陌生的，想要真正掌握知识点，融会贯通，需要时间的积累和反复记忆。这时候，教师可以采用多媒体技术，让教材上看上去陌生的文字变得鲜活有趣起来。既能够强化学生记忆，同时能提高课堂教学效果。对于低年级学生来说，语文知识的学习也不会显得那么枯燥，增加了趣味性和积极性。

例如，在学习部编版小学一年级上册《口耳目》时，教材上虽然配有彩色插画，但低年级学生要真正记住“口耳目手足”这几个字的笔画和写法，还是有难度的。所以，在备课时，教师可以通过网络找寻资源，比如：这几个文字从甲骨文蜕变到如今写法的视频演变动画，并在课堂上播放给学生观看，结合教材加以讲解，生动鲜活地将文字演变过程和来源呈现在学生面前，适时加深学生印象，再配合课后作业习题巩固，避免学生学过就忘，加强了语文学习效率。

二、多元化语文教学，激发学习兴趣

如果提升了学生的学习热情和动力，语文教学效率自然也会提高，语文成绩和文学水平也会取得进步。教师可以抓住低年级学生的性格特点，将多媒体和语文知识点结合到一起，用音乐、动画、视频和纪录片等方式激发学生兴趣，适时在教学中贯穿知识点，使课堂教学变得生动、有趣、鲜活，摆脱乏味和枯燥。兴趣是孩子最好的老师，当学生感受到语文这门学科的魅力时，自然能激发出学生学习的主观能动性和热情。

当学习到一年级下册最后一课《小壁虎借尾巴》时，整篇描写了小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后去找小鱼、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事。故事本身蕴含着童趣以及自然界中壁虎生理特性的知识。相比较于纸面上的教材来说，教师可以采用活泼可爱的动画场景，去还原课文中小壁虎借尾巴的故事。教师可以扮演成讲故事的角色，将动画与课文巧妙穿插到一起，娓娓道来。孩子对于动画片有一種天生的喜爱，将多媒体的合理运用到课堂上后，学生学得开心，老师也教得开心。这篇课文通过动画来呈现之后，学生对于课文里的故事也有了更深的印象。

三、巧妙利用多媒体，点评指正纠错

在语文课堂上合理运用多媒体，除了丰富教学模式，促进学生学习热情外，还有其他用途。当低年级学生学完一篇课文后，教师想要知道学生对于语文知识点的掌握程度，就可以通过课后作业来进行了解。一旦没有得到老师及时的纠正和教导，学生记住的可能一直都是错误的知识点，语文教学最终得到的却是反效果。为了避免这种情况发生，教师需要对学生交上来的作业题目及时点评，及时纠错，以免以后再犯相同错误，在这个方面多媒体也能够起到辅助教师的作用。

比如说在期中或者期末考试之前，语文教师可以将学生平时常常会出现的问题或写错的字收集起来，加上正确示范，做成彩色PPT形式，然后在考试前集中为学生答疑解惑，将以往的错误一一指导纠正，让做错的同学知道问题出在哪里，应该怎么正确去写、去做。而其他同学也得以可以再巩固一遍知识点，警惕以后不会犯相同错误。学生们可以对于PPT上列举的错误问题进行讨论，自己得出正确答案，再交由老师进行最终点评和指导。

四、活跃课堂上气氛，加强师生交流

假如说，语文教师与学生缺乏互动交流，只限于课堂上的教学和作业批改，那当学生在语文学习上遇到困难和问题的时候，可能就不愿意去寻求老师的帮助，势必会导致后续学习的困难程度增加，所以，加强师生互动交流是必要的。课堂气氛变得活跃愉快的时候，学生自然能充分感受到学习的乐趣，真正实现在快乐中学习与成长。想要提高语文课堂教学效率，活跃课堂氛围，加强老师与学生的互动，多媒体资源在此时也是一个不错的辅助方法。

当教师使用动画片、电影视频、音乐等多媒体进行教学时，自然会比单纯盯着书本要有趣生动，多媒体教学明显更受到低年级学生的欢迎和喜爱。课堂气氛活跃起来了，学生的注意力自然也容易被吸引住，这时候教师可以让学生多多展开讨论和提问，充分展开师生互动交流，让学生在愉悦热烈的氛围中达到吸取知识的目的，加深老师与学生之间的联系，让学生主动去寻求老师帮助答疑解惑，教师也积极主动地进行指导，提高语文教学效率。

结语：

为了提升语文课堂教学效率，提高一年级学生语文水平，教师可以采用多媒体技术与教材相结合，活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，加深学生对于教材课文的理解，让学生愿意去学，开心地学，学得快乐，学得轻松，从而达到提升一年级学生的整体语文水平的最终目标。

参考文献：

[1]高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016（12）：132-133.

[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）：85-86.