叶建丽

摘 要：调动学生英语学习兴趣，促进学生积极主动参与课程学习，培养学生英语核心素养，是新课程改革下英语课程教学的主要任务之一，也是促进学生全面健康发展，使学生以良好的基础进入下一阶段学习的保障。而在新的教育形势下，如何科学设计有效的教学活动，以切实发展学生的素质教育，也就成为了当前小学英语教师关注和研究的焦点。

关键词：小学英语;课堂;教学活动

新课程改革下要求现如今的中小学教学，要注重一切从实际出发，遵循学生认识和发展的规律。而且小学阶段的学习，是学生由认识的初级阶段逐步过渡到高级阶段的发展过程，因此，在教育教学实践中，教师必须认清、尊重学生的身心发展特点和学习知识的客观规律，不仅需要在学生不同的学习阶段，采取不同的教学方式方法，同时对于同一阶段的不同授课内容，教师也应注重结合课程教学内容，为学生选择不同的趣味教学方式，进而使得课堂教学能够达到应有的效果。本文将从具体的教学实例入手，对小学英语课堂教学的多种教学策略开展，进行一些深入的探讨和分析。

一、巧用网络媒体教学，丰富学生形象认知

随着现代信息技术的不断发展，网络与多媒体已经逐步普及运用在课堂教学之中。不同于传统的小学英语课堂中，教师要花费大量时间在黑板上写出重难点内容的方式，教师在新的教育形势下，积极利用现代网络媒体，结合课程教学内容，在网络上搜集高质量的教学资源，制作成课件的方式，在课堂教学中放映课件让学生观看图片、视频，不仅有助于丰富课堂教学内容，同时对于促进学生对于文本内容的形象认识，也具有着积极的作用。

例如，在教学“what would you like”这一课程内容时，其教学的主要内容，是学生能够对各种水果、菜品等实物进行恰当的描述，基于此，教师可以在网络上搜集相应的图片，制作成幻灯片的形式，为学生呈现不同新鲜食物的照片，询问学生：“Do you like these fruit？”引导学生说成：“They are fresh”。通过新鲜香蕉图片教学，为学生开展“fresh”的拆音教学，用课件出示苹果图片，引出单词“healthy”，为学生开展拼读教学。在教学“delicious”这一单词时，调出丰富的美食图片，教学“hot”这一单词时，呈现辣味的视频图片，让学生结合自身生活实际，想一想在吃辣时的直观感受是什么，进而引导学生形象的学习hot这一单词。通过丰富的图片展示，引导学生形象的学习相应单词，学生学习效率提升，课堂教学质量也能得到一定的保障。

二、创设趣味教学情境，活跃课堂教学氛围

情境教学是从教学的需要出发，依据教材创设出以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或气氛，激发和吸引学生主动学习，以达到最佳教学效果的一种教学方法。英语作为一门语言，其主要的作用就是人们用来交流与交际，教师通过运用情境创设这一方式，引导学生在真实的交际场景中展开语言的学习，可以更好的实现知识的活学活用，帮助学生将语言知识转化为语言技能。

例如，在教学“A school sale ”这一课程内容时，教师可以结合教学任务，为学生创设趣味的表演情境，引导学生在情境表演的过程中进行单词、句型的练习。教师可以以教室为中心组织小型甩卖会，为学生准备一些甩卖会需要的简单物品，或是准备一些有着物品图片的单词卡片。组织需要买东西的学生，熟悉需要用到的句型与句式，同时确定好自己需要物品的主要功能在哪一方面;对于需要卖东西的学生，教师可以在让学生熟悉句式的基础上，让学生深入分析自己所持物品有哪些优势。在语言基础打好后，就可以让学生自由发挥，在形象的场景中运用英语进行买卖的交流，以促进学生知识内容的有效学习。

三、積极组织小组合作，促进学生自主学习

小组合作是当前教育领域广为推崇的教学模式，也是现在英语教学中的重要探究方式。教师在清楚摸清学生的学习基础和学习能力后，将学生进行科学的分组，引导学生以小组为单位进行学习活动的开展，通过合作探究的方式进行课程的学习，不仅能够锻炼学生的自主性和独立性，同时也有助于培养学生的团队协作能力和创新能力，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率与效益。

例如，在教学“At the sports meeting”这一课程内容时，教师可以先以谈话法为导入，让学生谈一谈自己所了解的体育运动都有哪些？请学生举例说明。在学生进行积极回答后，让学生说一说自己最喜欢的运动是哪一项？接着教师就可以按能力的不同和性格的不同，将学生分成几个四人为一组的小组，听录音小组合作学习单词，并进行文本的自主阅读，对于不懂不会念的单词向同组的其他成员寻求帮助，通过自读、互读的方式，逐渐熟悉文本中所涉及到的单词和句式。最后，将小组无法解决的阅读理解问题记录下来，不同小组开展讨论，分享自己阅读体会和理解。

总而言之，教无定法，除了面对不同阶段的学生，要注重探索实践不同教学方式，同时面对不同的教学课程，也需要教师灵活采用多样的教学模式和方法，以促进学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性。教师一定要重视加强学习，不断深入探索、反思、总结经验教训，以期更好的推动英语教学的发展。

参考文献：

[1]吴凡.关注活动设计，提升学生英语学习能力[J].内蒙古教育，2019（33）：127-128.

[2]唐敏敏.活动：精彩英语课堂的“助推器”[J].小学教学参考，2019（33）：79-80.