黄文贤

摘 要：在知识经济发展的背景下，现代教育越来越重视培养学生的综合素养，以促进学生更好适应社会发展。高中教育阶段是学生深入学习知识的重要阶段，地理教师应当以培养学生的地理核心素养为导向展开教学，探索科学的教学方法，努力增强学生的综合地理能力，提高课堂教学的效率。

关键词：高中地理;核心素养;教学目标;实践教学

地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面，每个方面的素养都对学生未来的发展有着积极的影响作用，有利于学生树立正确的发展观，提升运用地理知识解决实际问题和参与地理实践活动的能力。教师在教学中需要将传授知识和培养核心素养有机的结合起来，培养全面发展的地理人才。笔者结合教学经验，对高中地理教学中提升学生地理核心素养的方法进行研究，希望可以推动地理教学工作的发展。

一、结合核心素养确定地理教学目标

教师通过制定教学目标能够确定一节课的教学方向，为评价课堂教学的效果提供依据，在进行教学时要从教学目标出发，最终再根据教学目标的完成情况对教学情况进行总结，所以教学目标贯穿着课堂教学的整个过程。因此，高中地理教师要通过教学提升学生的地理核心素养，首先就要结合核心素养确定课堂教学的目标，详细的划分不同教学内容所要体现的核心素养，使自己在教学时能够以地理核心素养为中心，提高教学的效率和质量。

讲解“地理环境与区域发展”的知识内容时，教师可以结合地理核心素养的培养来制定教学目标，如帮助学生准确认识区域的整体性和差异性特征，教授给学生区域特征对比法，以培养学生的区域认知能力;以长江三角洲为例，使学生掌握平坦的地形、河流水源对农业种植和工业建厂的积极影响，培养学生的人地协调观;综合学习地理信息技术和区域环境的研究的知识，培养学生的综合思维能力;引导学生操作地理信息系统软件，培养学生的地理实践力。通过制定细致的教学目标，教师就可以清楚的认识每一部分教学内容所要培养的地理核心素养，从而有序的进行地理教学。

二、融入尊重自然和保护自然的思想

人类和自然世界共同构成了地理，人地之间的关系也是高中地理中的重要内容，面对当前日益严重的环境问题，教师需要激发学生的环境保护意识，帮助学生确立人地协调发展的观念。在地理教学的过程中，教师应当选择恰当的教学时机向学生们传授尊重自然和保护自然的思想观念，将地理教学的内容和环境保护的思想结合起来，培养学生的地理核心素养，为加强学生对可持续发展观的认识，解决环境污染和资源浪费的地理问题而努力。

比如学习“区域生态环境建设”的知识时，教师可以结合课本知识传授给学生尊重自然和保护自然的思想，以帮助学生正确的认识环境问题，树立人地协调观。在引导学生学习“荒漠化防治”时，教师要向学生讲解我国西北地区具有广阔的沙漠，沙漠中的沙子在西北季风的影响下会逐渐的向东移，从而给我国中东部地区的人们造成威胁，可见大自然的威力是非常大的，所以我国在不断的加强三北防护林的建设，以尽可能的固定沙土，减缓荒漠化的速度。同时我们可以向学生传授保护树木、草坪、与大自然和谐相处的思想，以增强学生的地理环境保护意识，帮助其对地理知识形成更加深刻的认识。

三、注重运用实践教学的方式

地理本身就是理论知识和实践知识的结合，高中生不仅具有一定的认知能力，而且形成了一定的实践能力，教师如果只注重于在课堂上传授理论知识，不利于学生透过地理现象深入探究地理规律，容易使学生對地理知识形成片面的认识。地理教师应当在理论教学的基础上，注重运用实践教学的方式，通过地理实践活动补充理论教学中没有涉及到的知识内容，提升学生的地理实践力，推动学生在文化学习方面和实践活动方面共同发展，锻炼学生的综合学习能力，实现以地理核心素养为导向的教学目标。

例如传授“资源的跨区域调配—以我国西气东输为例”的知识时，教师可以带领学生共同制作塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、长江中下游平原的模型，使学生具体认识不同的地形，然后依据“西气东输”工程的运输线路将地形模型依次排列，用一条细长的软管模拟输气管道，帮助学生深入记忆“西气东输”工程经过的不同地形和新、甘、宁、陕等9个省、市和自治区。通过制作地理模型的实践活动，教师能够提升学生通过地理实践分析解决地理问题的能力，培养学生的地理实践能力。

总而言之，高中地理教师对学生地理核心素养的培养应当自始至终的贯穿在整个课堂教学过程中，制定明确的教学目标，选择高效的教学方法，将地理理论教学和地理实践教学有效的结合起来，始终坚持培养学生地理核心素养的教学理念。教育事业正随着社会需求的发展而不断发展，高中地理教师也需要顺应教育事业的发展方向，结合实际教学情况创新培养学生地理核心素养的教学方法，以提升自身的教学能力，构建高效的高中地理课堂。

参考文献：

[1]陈达.培养高中学生地理核心素养的策略研究[J].成才之路.2017，（28）：99.

[2]汤国荣.基于地理核心素养培育的深度学习课堂建构[J].地理教学.2016，（24）：12-16.