杨燕

摘 要：传统的幼儿教育以填鸭式为主，忽视了幼儿的年龄、兴趣，采用一味灌输式的教育模式开展幼儿教育教学活动，导致幼儿参与积极性和热情不高，教育教学效果也不甚理想。而课程游戏化教学这一概念的提及及其在幼儿教育教学中的应用为教师更好地开展幼儿教学指明了方向和道路。基于此，本文就此为论题，针对开展课程游戏化的有效方法和策略进行阐述，以期为提升幼儿教育教学质量有所帮助。

关键词：幼儿园;课程游戏化;教师精英;游戏范围;游戏环境

幼儿园实施课程游戏化是新时代幼儿教育的发展趋势和途径。它具体是指在保证原有游戏时间的基础上，将课程的教学活动以游戏的形式呈现出来，并将游戏所倡导的自由、愉悦、自主的精神理念渗透其中，使幼儿在感受课堂学习乐趣的同时，促进自身精神品质的发展和提升。课程游戏化教学的运用和实施，能够将单调、枯燥的幼儿课程以更加生动、活泼、适合幼儿身心发展特征的形式呈现出来，使幼儿能够感受成功的喜悦并体会学习的乐趣，从而对促进幼儿教育教学质量的提升产生积极的影响。

一、培养教师精英，引入创新游戏

作为推进幼儿园课程游戏化的直接实施者，幼儿教师自身素质和能力的高低在很大程度上影响着游戏化教学水平。为此，幼儿园应注重教师精英的培养，给教师提供尽可能多的培训机会，使教师能够接触并学习到更多先进的游戏化教学理念，并在充分了解幼儿身心发展特征的前提下，设计、制定出符合园区特色以及幼儿年龄特征的创新型游戏，从而充分激发幼儿的学习兴趣，促进游戏化建设的顺利进展和实施。

例如，教师应积极参加省级、市级组织的各项培训，不断学习各种先进的游戏化教学理念。同时，学习一些与心理学、教育心理学有关的知识，在了解幼儿身心发展特征和认知规律的前提下，巧妙开展课程游戏化教学。在具体的游戏化教学实施过程中，教师可以将先进的多媒体引入到教学中，实现对游戏的创新教学。以幼儿的表演活动为例，教师可以先利用多媒体给幼儿展示所要表演的素材，通过反复观看的形式加深对表演内容的了解，掌握所扮演人物的语言、动作。之后，让幼儿根据观看的内容将完整的故事情节和人物形象表演出来。在幼儿表演的过程中，教师也可利用各种先进设备将幼儿的表演瞬间记录下来，制作成照片用来优化班级的墙面环境建设，或是将录制的视频发送到班级的微信交流群中，让家长随时了解孩子的表现。如此，便将创新型的游戏教育理念渗透到了教学中，提升了幼儿参与的积极性，使课程游戏化教学得以顺利、高效地进展下去。

二、拓展游戏范围，提升认知水平

传统的幼儿园教学往往局限于幼儿所在的班级或是园区内，教学范围过于狭窄，不利于幼儿知识视野的拓展和认知水平的提升。为此，在推进幼儿园课程游戏化进展的过程中，教师应适当放宽对教学范围的要求，由以往的园区内教学拓展到家庭、社会的范畴，同时鼓励家长积极参与其中，使幼儿在回归家庭、融入社会的过程中不断丰富自身的认知，在潜移默化中促进自身人际交往能力的提升。

例如，以家庭类的游戏活动为例，教师可以给幼儿布置一些动手操作类的课后作业，让家长与幼儿共同完成，比如共同制作一件手工艺品，或是共同画一幅以某些内容为主题的画作，在亲子共同参与的过程中拉近彼此之间的距离。以社会类的游戏教学为例，教师可以组织幼儿在植树节参加植树的活动，让幼儿亲身经历浇水、施肥的过程，从中体会劳动的乐趣，感悟生命的成长。除此之外，教师还可在保证安全的前提下，带领幼儿到公园、超市等一些场所观察，使幼儿对自己周边的事物有深入的了解和认识。如此，便实现了教学范围和内容的拓展，促进了学生知识视野和认知水平的提升，使课程游戏化教学达到了事半功倍的效果。

三、创设游戏环境，满足学习需求

游戏环境的创设是开展课程游戏化建设的基礎和前提。良好游戏环境的设置，能够让幼儿在明确游戏内容和主题的前提下积极参与其中，促进自身动手操作实践能力的培养及亲身参与意识的建立。为此，幼儿教师应从具体的教学内容出发，在综合利用园区现有资源的基础上，给幼儿设置丰富的、与教学内容相适应的教学环境，促进幼儿各种兴趣爱好的培养以及健全人格的发展，将游戏化教学的作用和价值充分发挥出来。

例如，除了园区内常见的手工区、益智区、积木区等与基本课程相关的游戏场所外，教师还应从具体的教学内容出发，设置相应的游戏教学环境。比如为了培养幼儿的探索意识，教师可以在综合考虑和分析现有环境的基础上，给幼儿设置寻宝所需的游戏环境。即首先利用现有的草坪环境设置基本的环境氛围，之后，利用各种材料对草坪环境进行合理规划和布置，使之看起来更加具有探索性。如此，通过良好环境的设置，满足了幼儿多样化的认知、学习需求，促进了幼儿创新思维的培养，使课程游戏化教学得以不断优化和完善。

总之，课程游戏化作为与幼儿认知发展水平相符的教育教学模式，在提升幼儿教育质量方面发挥着重要的作用。作为幼儿教师，我们应从具体的教学实际出发，不断探究推进课程游戏化教学发展的有效方法和策略，使幼儿教育教学以丰富多彩的形式呈现出来，为实现幼儿的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015.

[2]吴蕾.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].考试周刊，2015.