杨昌希

摘 要：语文写作没有特别系统的技巧，更考究的是学生对语言的认知能力和对文字的领悟能力，能够从文章中发掘文章的内涵和中心主旨，体会句子和语言的妙用，学会用语言去描绘景象和事物。语文学科的学习更加注重的是学生对文章的积累和对文章的感知，所以，教师在学习语文知识的时候要不断的增加学生的文章阅读量，让学生通过实践去体会创作文章的技巧和知识，不断的通过借鉴和欣赏大作家的作品去提高对文章品析的艺术能力，并且能够很好的运用到自己的作文当中。

关键词：初中语文;写作能力;自主创作;写作技巧;丰富素材

初中生的语文写作能力的提高可以从以下三方面进行：首先，教师要多加鼓励学生进行自主创作，自己创作文章，在创作中不断的发掘新的写作方法，体会描写手法、修辞手法和写作方法在文章上的使用;其次，学生要充分的了解好写作技巧，学习好写作时的基本注意事项和分段落的方式方法;最后的一点就是学生要注意积累丰富的素材，这样在遇到不同的命题作文的时候才可以得心应手，将自己所积累的素材运用进自己的文章当中。

一、鼓励自主创作

自由的创作作文能够让学生发挥自己的想象力，创作出更加新颖更具有学生思维，更加体现新生代活力的作品。这样的作品会不同于教师列举的范文，其中添加了更多学生自己的想法和思考，添加了新型时代下更多的文化产物，将学生对世界的理解和世界對学生的影响很好的阐述出来，也能够让学生发现在创作过程中所出现的一些写作问题。由此，教师能够根据其表现出来的问题进行具体的分析和解决，针对每个人的实际写作情况去进行教授和改正。

例如，教师在教授《写作：学会仿写》这一章节的语文知识内容时，学会仿写就要求学生在学习的时候学会仿造句子，仿造文章结构进行对比模仿;例如，在描写树林中的景象的时候，学生就可以根据其课本给的例子进行仿写;我们可以利用：有的……;有的……;有的……;好像……;好像……;好像……;在这一方面……在另一方面……，这样的句式去形容我们要写的景象;例如，教师可以组织学生观看知名作家写的文章，如：朱自清的《春》《荷塘月色》、郭沫若的散文集、鲁迅的《狂人日记》等，这样，学生就能够从大作家的文章中发现其中写得好的地方和写作规律，从而能够借鉴其中的一些知识引用于自己的文章当中。例如，教师在学生写得比较好的时候要积极的鼓励学生，给学生更多的修改意见，不断的鼓励学生自主创作。

二、了解写作技巧

基本的写作技巧能够让学生更好的进行文章写作，使得学生的文章能够有一个比较合适的建构，更加符合现代教学审视的条理。写作技巧涉及方方面面，有作文的结构技巧、作文的构思方法、语言的使用方法、角度的选材和取舍等;这些技巧都能够让学生的作文能够按照一个比较符合标准的模式去进行，能够很好的规范学生的写作，使学生在有限的范围内进行无限的创作。

例如，教师在教授《写作：审题立意》这一章节的语文知识内容时，在学生要创作一篇作文的时候首先要确定的就是：“写些什么？”所以，写作中极为重要的一个步骤就是：审题立意。只有审好了作文题目，立清楚写作意向，才能够使学生的作文从一开始就处于优势地位。例如，在半命题作文的时候，如：温暖的——，这类型的题目。学生就需要注意其命题作文当中的关键词，即“温暖。”在选取写作事件或者是人物的时候，学生就需要注意紧扣题目去进行选材。此时，学生可以选取身边的亲人、家人、朋友与自己之间发生的小事进行写作，也可以讲述自己的玩偶或者是饲养的宠物，学生也可以写温暖的事、温暖的陌生人等，需要注意的是其记叙的要是温暖的事或者是人。只有紧扣题目才能够让学生更加清楚的理解自己需要描述的事，也能够让学生的作文能够不偏题，从而避免不必要的丢分。

三、积累丰富素材

丰富的素材是写作的基础，教师要给学生补充更多的作文素材，并且要求学生养成日常积累素材的习惯，这样学生在遇到不同的作文题目的时候就可以快速的找到对应的作文素材进行写作。积累是一个日复一日的过程，所以，这一项学习工作教师要严格的在日常的学习生活中进行实施，将其列为日常必须完成的任务项。

例如，教师在教授《写作：怎样选材》这一章节的语文知识内容时，学生需要首先有一个强大的素材库，这样才能够在自己的素材库中提取出适合题目的作文素材。例如，教师可以要求学生在日常的课余时间适当的观看一些文章和杂志，如：《青年文摘》、《读者》、《格林意林》等书刊;教师在日常的文章讲解的时候也可以让学生适当的记录下来，将课本文章作为写作素材的一种;教师可以要求学生在学习‘写作：如何选材这一内容的知识之前提前准备好几个素材，教师在课堂上提出作文题目，要求学生将自己的素材能够合理的分配到不同的作文题目当中。写作能力的提高不是一蹴而就的，学生要做好打持久战的准备。所以，教师可以要求学生准备好一本笔记本，将自己能够看见到的有用的作文素材记录下来。

总而言之，初中生的语文写作能力的提高策略是加强学生对写作技巧的了解，要求学生能够养成积累素材的习惯，教师多加鼓励学生自主进行作文创作，不断的加强学生的实践写作能力。

参考文献：

[1]文德斌.浅论初中语文阅读与写作教学[J].教育观察（下半月），2017，6（04）.

[2]张计民.初中语文写作教学浅析[J].学周刊，2014（29）.