舒丽

摘 要：随着新课改理念的不断深入落实，在高效课堂、核心素养等教学目标的引领下全面优化课堂教学效果成为每个教师在教学中面临的首要任务。小学语文教学也不例外。纵观当前小学语文教学现状，整体效果可观，但仍有或多或少的问题，使得学生的学习积极性逐步消退。因此，全面优化小学语文课堂教学效果至关重要。

关键词：小学语文，课堂教学，情境导入

语文课堂是学生学习语文知识、提高语文能力的主要场所，但长期以来受到传统教学思想的影响，学生的求知欲正在逐步消退，课堂教学带给学生的不再是学有所得的欢喜，而是苦不堪言的负担。在教学中，师生关系虽谈不上敌对，但也说不上友好。没有良好的师生关系做保障，学生的学习积极性和学习信心也大幅度降低。尤其是对于身心发展尚未成熟的小学生来说，学生学好语文的关键在于教师的教能否与学生的学达到有机统一。在新课改背景下，高效课堂的提出与应用虽为语文课堂确立了大的方向，但在实施的过程中仍有许多小的问题，主要表现在，学生的学习兴趣时有时无，教师的教学方法缺乏灵活性和多样性。因此，全面优化语文课堂教学效果就变得尤为重要。一方面，教师要以课程改革为导向，优化教学过程，提高学生的学习积极性;同时，也需要给予学生更多自主发挥的空间，在良好师生关系的前提下促进学生语文能力的深入发展。

一、情境导入，培养兴趣

情境教学最为显著的效益在于能够激发学生的学习情感，优化知识呈现方式，培养学生浓厚的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师要在课堂导入这个关键的环节以情境教学法为基本手段，根据教材内容和学生的学习心理创设合理的教学情境，让学生在情境中感受语文知识的魅力，享受语文学习的乐趣。

例如：在教学“盘古开天地”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我會以情境教学法来辅助教学，并精心设计导入环节。首先，我会以以情境激趣，为学生展示一张天地混沌的图片，让学生根据图片展开想象，在课堂上分享自己的看法，以此来营造良好的课堂氛围。之后，我会以神话故事“盘古开天地”，进行过渡，利用声情并茂的故事语言加以描述，以吸引学生的注意力，如，很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人一直睡在这混沌之中。有一天，盘古突然醒了，他看见周围一片漆黑，就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响.....讲一半，留一半，激发学生的阅读欲望。最后，再让学生带着强烈的求知欲展开对课文的探究。通过这样的导入，能够有效激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。

二、合作探究，增强理解

合作探究是提高学生学习效率的重要途径，同时，也是师生关系进一步发展的重要体现。对于小学生而言，合作在一定程度上能够有效消除学生单独学习所产生的失落心理，并初步使学生形成合作意识与能力。因此，在小学语文教学中，教师要在原有合作学习的基础上增加新的内涵，丰富学生合作的形式和内容，从而让学生在合作探究学习中不断增强对知识的理解，提高自身的认知能力和学习能力。

例如：在教学“讲历史故事”这一课口语交际内容时，为了提高学生的学习效率，我会以小组合作学习法来展开教学。首先，我会以谈话的方式导入，以教材中的课文《西门豹治邺》和《扁鹊见蔡桓侯》的故事来揭示课题，激发学生讲述历史故事的欲望。之后，我会将学生分为不同的小组，让学生以小组合作的方式在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容，组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息。进而，我会让每组学生派出代表在课堂上进行汇报，如，《凿壁借光》的故事。看哪组学生讲的最为生动、形象。最后，我会让学生畅谈自己的感想，并以朋友的身份与学生展开进一步交流。这样一来，能够有效优化课堂教学效果。

三、开展活动，提高能力

语文活动是新课改以来提高学生语文学习效率的又一重要途径，开展丰富的语文学习活动，不仅能够提高学生语文学习积极性，而且有助于学生在活动中锻炼自身的语文能力，培养自身的主体意识。因此，在小学语文教学中，教师应积极开展以发展学生语文素养为核心的语文活动，让学生在活动中增强对语文知识的热爱。

例如：在上语文课时，为了提高学生的语文能力，我会组织学生开展以读写能力为核心的语文活动，以写作活动为例，比如，我会创设合理的情境，明确习作要求，激发学生的写作兴趣，之后，让学生在课堂上自由构思，积极发言自己的想法。最后，给予学生一定的时间，让学生在课堂上展开即兴写作比赛，并评出写的最好的学生，赋予其“写作小能手”的称号，以让学生从活动中获得学习的满足感，进一步增强自身学好语文的信心。

综上所述，全面优化小学语文课堂教学效果，既是每个语文教师义不容辞的责任和使命，同时，也是促进学生语文素养发展的必然要求。但需要注意的是，课堂的优化是一个循序渐进且不断发展的过程，没有哪个教学方法是可以一劳永逸的。因此，作为一名优秀的小学语文教师，在今后的教学实践中要不断提升自身的综合素质和教学能力，为促进学生的全面可持续发展做出不懈努力。

参考文献：

[1]董献.小学语文教学方法的思考[J].中国教师，2017（S2）：27.

[2]冯强松.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2018（01）：72-73.