覃源启

摘 要：古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学语文教材中，有着数十首经过专家和学者精挑细选过的优秀诗歌，对其进行的科学有效教学，是对于小学阶段学生进行优秀传统文化渲染的重要途径。而教师如何运用科学有效的方式，以促进小学低段古诗词教学的高质量展开，实现学生对于优秀传统文化的继承，也正是本文研究和探讨的重点。

关键词：小学语文;古诗词;教学策略

作为传统文化的重要载体和传承，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学文化的最佳学习资源。但是，目前小学语文教学对古诗词的教学重视并不足够，尤其是在传统教学观念的影响下，单一的“灌输式”教学，只让学生记住了一些生字词，对于诗歌意境情感的理解遭到了很多教师的忽视，这极大的影响了课堂教学效果;另外小学阶段的学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻难以理解，缺乏学习的兴趣，也使得课堂教学达不到其应有的实效。而为了有效的改变这一教学现状，促进新的教育形势下小学语文课堂教学的深化改革，提高古诗词教学效率与效益，笔者将在长期体育教学经验的基础上，对提高课堂有效性教学的途径方法展开一些具体的讨论。

一、巧用网络媒体资源，促进学生形象认知

在教学的过程中，教师不难发现在小学低段的语文教材中，编纂者们选取的古诗词大都绘声绘色、情境交融，从古诗词的阅读过程中，就能让人形象的感受到作者描绘的美丽风景。而如何将文字中抽象的场景活灵活现的展示在学生面前，教师就可以积极运用现如今日益发展的网络媒体，通过发挥多媒体教学视听结合的优势，来让学生形象地了解古诗意思，进而更有效的进行诵读和记忆。

如在教学《鹅》这一诗歌内容时，教师就可以在教学前，为学生搜集与课程内容相符合色彩鲜艳的图片，背景有长满绿树的小池塘，一只雪白的鹅正漂浮在水面上。通过图片的形象展示，让学生直观的理解到诗歌描绘的主体以及其描绘的场景。又如在教学《小池》这一诗歌内容时，教师可以在课程导入部分，为学生搜集一些幽静的小池图片，通过丰富的图片展示刺激学生的视觉，学生的形象记忆增强，对于诗歌的诵读和记忆也将更为有利。在教学《敕勒歌》时，教师同样可以在网上搜集一些记录草原风景的短视频，然后带入到课堂中运用多媒体设备为学生进行播放，以此来让学生在诗歌学习时能在大脑中出现相应的画面，帮助学生提高对古诗的感悟力。

二、创设趣味教学情境，调动学生学习兴趣

情境教学是教育教学过程中，教师普遍运用的教学方式之一，同时也是经过实践证明，对于调动学生学习兴趣，集中学生学习注意力的有效方式之一。在小学语文古诗词教学过程中，教师结合课程教学内容，为学生创设趣味学习情境，带领学生走入真实可感的教学环境中，能够帮助学生深切理解作者情感，这对于促进学生的语文素养提升有着重要的作用。

例如，在教学《咏柳》这一诗歌内容时，为了调动学生的学习兴趣，促进学生的积极主动参与，教师可以引导学生联系生活，在课堂教学开始时，各自从家中带一支柳枝到课堂中与同学进行分享。在教学过程中，让学生互相观察所带的柳枝与柳叶，看有哪些不同之处？而诗歌中所描写的“似剪刀”，和哪一位同学带来的柳叶最相似？通过生活情境的创设，让学生深切感受到作者所描述的情景，与当前现实生活的相通之处，认识到语文诗歌学习与生活的密切联系，有效缩短学生在心理层面上的实际生活与古诗词的距离，这不仅能让学生更好的理解诗歌内容，同时也有助于学生深切体会到诗歌学习的乐趣，进而促使学生更加乐学、好学。

三、组织开展多样活动，帮助学生巩固提升

对于小学低段的语文古诗词教学来说，教师单单依靠教材中的诗歌字词讲解，并不足以满足促进学生文化素养提升的需求。教师通过积极组织丰富课堂拓展活动，并引导学生积极参与，以自身的知识需求为出发点，开展积极的古诗词探究活动，不仅能够强化学生的学习体验，丰富学生的知识学习，同时对于提升学生的语文素养，也有着积极而重要的作用。

在具体的活动开展过程中，教师可以组织诸如“古诗词收集展示会”这一趣味活动，鼓励学生利用多种渠道收集古代诗词，并建立起专门的古诗积累本。例如描写春天的，表达送别之情的，或是同一作者的古诗，引导学生在阅读的过程中注重积累，然后在展示会上与同学进行分享。通过这一方式，既能提高了学生的阅读积极性，也能提高学生的审美素养。又如教师还可以组织“古诗词故事会”等活动，让学生以组为单位，自由选择一首诗，通过查阅资料，阅读书籍的方式，发现古诗词背后的故事，并在故事会中尝试用自己的语言讲述出这一故事。通过丰富趣味的活动展开，促使学生能够在这一氛围中得到熏陶，进而真正爱上古诗词学习。

总而言之，古诗词作为小学语文学科教学的重要组成部分，教师应积极重视其教学的有效开展。在新课程改革的深化发展过程中，注重以学生的发展为中心，通过对自身的教学方法加以改进和优化，以有效的调动学生的学习兴趣，让学生真正的学有所获，进而更好的传承中国优秀传统文化。

参考文献：

[1]覃慧.提高小学古诗词教学吸引力的策略[J].名师在线，2019（28）：65-66.

[2]冯辉.点线面結合，培养古诗词文化感受力[J].教书育人，2019（28）：69.