马晓燕

摘 要：在新时期的时代背景下，高中阶段的教学活动越来越强调素质培养和核心能力培养，而且在高考试卷上有明显的体现和倾向，对学生的未来学习和长远发展都有着重要的影响。作为一名一线语文教师，必须对此有深刻的认识和体会，积极反思教学活动中的不足之处，提出有针对性的改进方法，切实提高教学质量，全面提升学生的语文素养能力。

关键词：高中语文;阅读教学;新策略

阅读始终是语文学科的基础和重点教学内容，在新时代的教学背景下，教师的作用主要体现在培养学生的阅读意识和提升阅读能力方面，作为阅读活动的主体，学生只有充分参与其中，并通过科学阅读方法的指导，充分发挥主观能动性，挖掘学习潜力，这才是素质教学的科学体现。基于此，教师需要以此为教学设计的原则和标准，灵活采用各种教学方法。

一、通过情感引导，提升学生的阅读意识

高中阶段的学生，虽然参与过多年的语文学习活动，但是在阅读兴趣上依然表现各异。而且随着学段的深入，高中阶段阅读的难度也越来越大，而且加上整个高中阶段繁重的学习环境压力，都可能影响学生的阅读意识和参与兴趣。另外，阅读能力培养和阅读效果并不是一蹴而就就可以实现的，失败的打击或者急功近利的心态都影响着学生的阅读活动。而兴趣是保证学生认真投入的前提条件，也是素质教育和核心能力培养的客观要求。基于此，教师必须注重对学生的情感引导工作，提升学生的阅读意识和参与兴趣。

比如在的《窦娥冤》的戏剧学习活动中，教师可以借助背多媒体，播放相关的视频选段，让学生们直观感受戏剧的艺术魅力，同时对主人公悲惨的命运和不公的社会现状产生强烈的情感共鸣，从而为主动进入阅读活动奠定情感基础。又比如在《念奴娇》的文言学习活动中，教师可以给学生普及赤壁的历史文化知识，和作者的创作背景以及流传千古的文坛地位，从而激发学生对具体描写内容产生一探究竟的兴趣。总之，高中阶段的学生依然处在阅读兴趣和终身阅读能力培养的阶段，他们的行为自觉性并没有达到完全不需引导和规范的程度。因此，教师要结合教学内容和学生具体的兴趣爱好特点，进行相关的情感引导工作，为有效阅读奠定良好的基础。除此之外，文章的朗诵活动也可以使学生深入感知文本遣词造句和写作技巧运用的艺术魅力。所以，教师要重视对学生的朗诵活动指导，落实相关的朗诵实践，力争实现阅读兴趣和阅读能力的双赢。

二、通过自主探究，提升学生的阅读能力

学生是阅读教学培养的对象，只有充分参与到文本阅读的分析讨论中，才能逐步提升阅读能力，深入理解文本内容，掌握相关的写作知识，进而达到学以致用的目的。在传统的教学活动中，教师出于对教学进度的安排，或者是对学生阅读能力的不放心等因素，总是习惯用理论讲解的灌输方式代替学生的理解分析过程。这严重打击学生的课堂积极性，而且对于被灌输的知识缺乏灵活应用的能力，造成阅读效果的不理想。在现代的教学活动中，教师必须对此进行深刻的反省，放手让学生进行全方位的探究学习活动，发挥观察监督和科学指导的作用，真正落实教学相长的教育理念。

比如在《拿来主义》的学习活动中，学生们在完成文本阅读之后，可以就阅读内容进行简要的概述。然后从专业的阅读角度展开分析讨论活动，文本写作技巧的运用，作者传达的情感和态度，还有阅读疑问以及阅读收获依次展开，做到条理分明，层层深入。这样学生就可以对文本产生全面而深刻的认知，也可以把阅读方法进行迁移运用，实现阅读能力的不断提升。在这个过程中，教师的作用也是不可忽视的，观察学生的课堂表现，避免表面热闹的形式主义，对学生的理解困境给予方法或者思想上的指导，实现有效的自主探究，保证教学质量和效果。

三、通过阅读拓展，提升学生的阅读素养

素质教育强调学生的综合能力，教材中提供的文本内容是有限的，学生的认知视野和知识积累范围不能被局限在此。课外阅读和终身阅读对学生阅读能力和生活学习都会产生全方位的影响。而且单就高考阅读试卷分析来看，课外阅读的比重和灵活程度逐年加深，都需要学生具备广泛的认知基础知识视野和阅读能力。因此，教师必须重视对学生的课外阅读引导，促进学生阅读素养的全面提升。

首先，可以借助教材阅读进行延伸拓展指引，比如在《拿来主义》的学习活动中，教师可以给学生普及鲁迅不同类型的作品和文本内容，通过设疑留念的方式引导他们展开自主阅读。其次，可以通过交流分享活动的组织，引导学生进行相关的阅读活动，比如教师可以用“莎士比亚的文学魅力”作为主题思想，引导学生展开对其作品内容的学习活动。除此之外，教师还要引导学生养成进行读书笔记的良好习惯，逐步全面提高阅读的能力。

总之，在高中语文阅读教学活动中，教师必须坚持科学的教育理念，结合教学内容和学生情况认真组织教学活动，充分发挥学生的主体参与作用，提高閱读教学的质量和效率，全面提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].嵇云霞.语文知识.2017（21）.

[2]如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性[J].王兴.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2014（04）.