陈蕾

摘 要：正所谓“生活处处皆学问”，在我们的日常生活中存在着诸多数学知识，这些都可以被当做数学老师进行课堂教学的有效素材。本文即是从创设生活化问题，引导学生关注生活、构建生活化情境，提升学生学习乐趣以及布置生活化作业，锻炼学生不同能力等方式，对小学数学生活化教学进行论述，供大家参考。

关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

随着新课改的不断推进，传统的小学数学教学模式已不再适应当今时代教学发展的需要，一种贴合学生日常生活的生活化教学模式逐渐形成。所谓生活化教学，指的是数学老师在开展数学知识教学的过程中，其通过挖掘日常生活与现实生活之间的衔接点，然后以此进行导入教学，即让学生在了解生活的同时学习数学知识，这样不仅能够有效拉近学生与数学知识之间的距离，促进学生对生活的思考，而且还能够降低学生们的学习难度，进而保证学生们的学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学生活化教学进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、创设生活化问题，引导学生关注生活

所谓创设生活化问题，指的是数学老师在开展数学知识教学的过程中，其通过列举生活问题的方式进行引导，以启发学生对日常生活中的常见问题进行思考，同时在引导学生进行思考的过程中，数学老师还要在其中掺入一定的数学理论知识，这种“水乳交融”的教学方式最能够促进学生对所学知识的学习与理解。

例如，在教学“加与减”一课时，数学老师可以咨询学生：“同学们，老师最近刚置办了几样家用电器，有洗衣機、电冰箱、彩电和风扇，其中洗衣机500元，电冰箱960元，彩电800元，电风扇300元，你们能不能帮老师算算看，老师一共花了多少钱？”学生：“2540元。”老师：“很好，那大家再算算最贵的电器比最便宜的电器多花多少钱？”学生：“660元。”老师：“如果老师手里只有2000元，最多可以买几样电器，最少又可以买几样电器？”学生：“最多可以买三样电器，洗衣机、电冰箱和风扇或者洗衣机、彩电和电风扇。”/“最少可以买两样电器，电冰箱和彩电。”老师：“没错，那分别又是花多少钱呢？”学生：“洗衣机、电冰箱和风扇加起来是1760元，洗衣机、彩电和电风扇加起来是1600元，电冰箱和彩电加起来是1760元。”老师：“很好，同学们计算的非常准确，这样你们就可以帮助家里计算如何购买家电了。”

二、构建生活化情境，提升学生学习乐趣

所谓构建生活化情境，指的是数学老师在开展数学知识教学时，其可以通过为学生构建一定的生活化情境的方式进行教学，这样不仅能够使得学生更好地将知识与生活相连接，而且还能够加强学生对数学知识的灵活运用能力，进而保证学生对知识的学习效果。

例如，在教学“回收废电池”一课之前，数学老师可以咨询学生：“同学们，我们都知道环境保护的重要意义，但是在我们的日常生活中却存在着诸多生活垃圾，严重污染着我们的生活质量，你们能说说都有哪些生活垃圾吗？”学生：“塑料袋。”/“废旧电池。”/“洗衣液。”老师：“是的，明天我们学习‘回收废电池一课，同学们回家之后可以将家里的废旧电池带过来，我们比比看谁拿的最多，好吗？”学生：“好。”在次日的课堂教学中，数学老师先将同学们带来的废旧电池进行统计，然后邀请同学们按照小组、排、列等方式进行计算，看看究竟哪个小组、哪一排以及哪一列学生带来的废旧电池最多，如此既能够加深学生对大数加法的认识，同时又能够增加学生们的知识学习趣味，提升学生们的学习体验。

三、布置生活化作业，锻炼学生不同能力

所谓布置生活化作业，指的是数学老师在完成数学知识教学工作之后，其便通过向学生布置生活作业的方式进行生活教学。这既是对生活化教学的延续，同时又是为了增加学生们的课下学习趣味，加深学生对数学知识生活化运用的认识。具体的生活化作业布置，数学老师既可以要求学生通过单独作业的方式完成，同时又可以通过小组合作的方式完成，不同的生活作业布置方式可以实现对学生不同方面能力的锻炼与提升。例如，在教学“‘重复的奥妙”一课之后，数学老师即可引导学生挖掘生活中的“重复”现象或者案例，并对其中的规律进行探究，这样能够在加深学生对该部分数学知识的学习与认识。再比如在教学“调查与记录”的相关知识时，数学老师就可以通过对学生进行分组的方式，为学生分别布置不同的调查任务，以锻炼和提升学生们的团队协作能力。

总而言之，小学数学生活化教学不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要数学老师转变自身以往的知识教学理念，这是有效开展生活化教学的前提，同时其还要注意具体生活化教学方法的运用，比如本文所提到的创设生活化问题、构建生活化情境以及布置生活化作业等，这样便能够更加有效地保证学生对所学数学知识的学习与理解效果。

参考文献：

[1]冯英福.小学数学生活化教学研究[J].江西教育，2018（36）：65.

[2]孟现慧.论小学数学教学生活化的实施策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：641-643.