杨路果

摘 要：传统的小学语文课堂教学往往采用被动式、灌输式和满堂说教式的教学模式开展教学，在教学中对学生的学习体验、个人兴趣爱好却关注的不够多，这种应试教学理念和教学模式使得语文课堂教学的最终效果打了折扣，还需要小学语文教师积极的立足服务学生成长这个根本要求，积极的打造快乐教育，有效的助力学生的健康成长和提升。本文将就生本理念下语文课堂有效教学的策略进行探索和研究。

关键词：生本理念;小学语文;课堂教学;策略;探索

积极的为学生构建良好的课堂学习氛围，关注不同学生在语文课堂学习中的差异性，并进一步强化对学生学习兴趣的激发，是新课改背景下小学语文课堂教学的基本要求，也是助力课程教学目标实现、促进学生健康成长和提升的重要保障，小学语文教师要积极的贯彻素质教育理念，不断的钻研和探索生本理念下小学语文课堂高效教学实施的基本规律和有效对策，以较好的满足学生的基本学习需要。

一、积极营造良好学习氛围是基础

活跃活泼的课堂学习氛围、良好的课堂教学环境是给予学生较好学習体验的重要保障，也是进一步激发学生学习活力、学习能动性的重要一招，小学语文教师要积极的为学生营造良好的语文课堂学习氛围，进而助力学生在课堂更为高效率和高质量的学习相应的语文基础知识内容。一方面，语文教师要积极的构建和谐、平等、团结和友爱的师生关系，如在具体的语文课堂教学实施过程中语文教师要积极的强化和班级学生的互动交流和沟通，并平等的对待班级中的每一个学生，积极的从学生的角度思考和分析问题，同时还要给予学生无微不至的关怀，真正的助力师生良好关系的构建，继而为后续教学效率的提升打好坚实的基础。另一方面，需要小学语文教师带着饱满的教学热情走进教师，并在课堂教学中运用饱含激情和力量的语言，给予学生较好的学习感染，同时积极的在教学中引入情景教学法为学生构建良好的教学情景，如在学习《将相和》小节内容时，教师可以借助多媒体短视频以情景剧的形式，生动形象的将“将相和”情节进行展现，给予学生较好的感染，继而强化学生对相应语文基础知识内容的学习和理解，助力教学效率的不断提升。

二、关注不同学生学习差异是关键

不同的小学生有不同的学习需要，其在个人的语文基础知识储备、个人综合学习水平、个人学习爱好和个人学习状态等方面存在一定的差异性，有时候这些差异性往往会显得很突出，还需要小学语文教师在具体的语文课堂教学实践中积极的关注不同学生的学习差异性，并给予学生精准化的学习指导，真正的做到因材施教，让每一个学生都能在语文课堂跟得上、学得会。一方面，需要小学语文教师积极开展差异化教学。例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》小节内容时，语文教师不妨按照能力不同学习任务不同的原则，合理的为学生制定差异化的学习目标，如对于基础层次的学生，语文教师可以让学生强化对该节课生字词、文章内容的理解，对于能力较强的学生可以强化学生对该节课写作方法的学习，并引导学生积极的开展拓展学习，还可以引导学生在阅读中学习借鉴进行写作练习，而教师在指导上也要做到一人一策和一人一方，真正的实现因材施教。另一方面，要积极的发挥班级学生作用，引导学生优秀的学生和学习能力较差的学生组建多对一的帮扶小组，积极的关注和关心学困生的成长和提升，继而助力每个学生的较好发展。

三、有效强化学习兴趣激发是核心

兴趣是小学生学习语文知识内容的不竭动力和内驱力，小学语文教师要积极的转变教学模式，全面的重视起对班级学生学习兴趣的激发，并积极的引导学生在兴趣的驱使下更加高效的学习相应的语文基础知识内容，进而有效的发挥班级学生的能动作用，助力小学语文课堂教学质量的不断提升。例如，在学习《冀中的地道战》小节内容时，语文教师可以借助多媒体图片为学生展现地道战遗址，借助微课视频为学生展现地道战的经过，让学生在形象具体的展示中激发学习兴趣。又例如，在学习《将相和》小节内容时，教师可以积极的引导学生开展“情景表演”活动，让不同学生的学生扮演相应的角色进行话剧表演，进而让学生在这样有趣的活动中激发学习的浓厚兴趣，并深化对相应语文基础知识的理解，助力教学效率的不断提升。

综上所述，积极的贯彻以学生为本、服务学生成长的教育教学理念，是提升教学质量、助力学生健康成长的重要保障，小学语文教师要积极的在教学中以服务学生成长为中心，不断的研究和探索高效教学实施的基本规律，并在具体的小学语文课堂教学实践中以积极营造良好学习氛围为基础，以关注不同学生学习差异为关键，以有效强化学习兴趣激发为核心，进一步贯彻和落实生本教学理念，从而给予学生较好的语文学习体验，全面的助力学生语文综合素养的培养和未来的较好发展。

参考文献：

[1]林联胜.谈小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（36）：105.

[2]张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育，2017（36）：131+134.