陈鸿云

摘 要：物理这门课程是学生在初中的时候刚开始接触的，但是在学生之后的学习中并不会接触很多，因为某些学校不把物理这门学科当做重点科目来进行教学，但是在进入高中以后，这门课程完全就是重点的课程，特别是在文理分科之后，物理对于理科生来说，是非常重要的，如果能够把物理分数提起来的话，那么对于提高学生的总体成绩都是非常的有帮助的，但是物理这门学科也非常的困难，为了能够提高学生的物理成绩，教师可以使用生活化教学的方式来对学生进行教学。

关键词：生活化教学;初中物理;培养兴趣;辅助理解;强化应用

生活化教学的主要含义就是说将教学和生活结合起来，让学生在生活中寻找课本上的某些知识，因为对于某些学科来说，它的知识是非常的理论化的，学生在日常的生活中没有接触过，这样就导致学生学起来非常的困难，而物理这门学科正是具有这样一种特点，学生平常根本就没有接触过，甚至没有想到会有這种知识，因此学生学起来会非常的艰难，而在本篇文章中，笔者主要会向各位教师介绍一些生活化教学的意义，希望能够将生活化教学这种方式推广开来。

一、培养学习兴趣

很多学生对物理这门学科其实是没有学习的兴趣的，毕竟这门学科这么难，就算特别的用功，能提起来的分数也非常的少，因此很多学生更热衷于学习一些很容易提高分数的学科，而之所以会出现这种情况，就是因为学生不理解这些物理知识，就算学习了之后学生也并不知道这些物理知识应该怎么使用，那么学生就会觉得学习这些知识根本是没有用的，所以渐渐的学生就会变得不重视物理这门学科，而通过生活化教学的方式可以把生活常识和物理教学结合在起，能够让学生真切的感受到学习的这些物理知识是如何运用的。

例如在“牛顿第一定律”这一章节内容中，牛顿第一定律是物理学其中一个非常重要的知识点，当然这一章节的内容也是非常的困难的，很多学生在这一章节上面都会出现一些或大或小的问题，这些问题会导致学生对这一章节的知识掌握的不是非常好，在这种情况下，为了树立学生学习物理这门学科的信心，教师可以通过生活化教学的方式来进行授课，把牛顿第一定律和我们的日常生活结合起来，减少学生学习这一章节的内容的压力，如果学生把这一章节的知识学好的话，那么在以后的学习中就会轻松许多。

二、辅助学生理解

当然物理这门学科的知识点是非常的多的，而且其中有很多非常专业的术语，这对于学生来说理解起来是非常困难的，而且由于在物理课本中大多数的知识都是由国外翻译进来的，在翻译的过程中可能会出现一些不通顺的地方，这些地方学生很难理解，而为了能够让学生更好的理解这些知识，教师可以通过生活化教学的方式把生活和知识结合起来，通过生活中的一些知识点帮助学生更好的理解这些物理知识。

例如在“流体压强与流速的关系”这一章节的内容当中，其中压强和流速这两个关键的概念对于学生来说是非常不容易理解的，而且在平常的生活中学生可能会感受到压强和流速，但是学生并没有关注过这些知识，这就导致学生对这些知识理解会有一定的偏差，为了能够让学生更好的理解这些知识，教师就可以将生活和这些知识结合起来，在教师举例的这个过程中，学生就会慢慢的理解压强和流速之间的关系，以及它们各自代表的概念是什么，进而学生就会更加准确的掌握这些知识。

三、强化知识应用

物理这门学科其中的很多知识在生活中其实是出现了很多的，但是出现的地方都是生活中很小的地方，很多人可能并没有注意到这些知识点，这样的话很多学生就会对物理这门学科产生一种偏见，认为物理是一门冷门学科，就算学习了也没有地方用，因此为了能够提高学生对物理这门课程的学习兴趣，教师可以通过生活化教学的方式让学生知道物理知识学习了之后用处是非常大的，并不像他们认为的那样是没有用的学科，通过生活化教学可以强化学生对物理知识应用的能力，改变对物理这门学科的看法。

例如在“物体的浮沉条件及应用”这一章节的内容当中，在生活中很多人可能都会和水有接触，而且游泳的时候也能感受到浮沉的这种现象，但是很少会有人深入的讨论和思考这些问题，而在学习了这一章节的内容之后，学生就会明白自己为什么会在水中浮浮沉沉的，而且通过学习了这一章节的知识之后，学生可以解开很多生活中的疑惑，甚至现在很多国家级的发明都是应用了这些知识，这就是物理知识在生活中的运用，很多学生之前都没有深入的思考过，但是通过生活化教学的这种方式让学生明白了浮沉的条件以及运用，这就是生活化教学真正的作用。

总而言之，如果想要学生改变对物理这门学科的看法，生活化教学是一个非常好的方法，为了提高学生对物理这门课程学习的兴趣和信心，教师不妨尝试一下使用这种方法，当然针对不同的学习情况来说会有不同的方法，只有适合自己的才是最值得使用的，教师也可以有自己的想法，总之能够改变学生对物理这门学科的看法，让学生对物理这门学科产生兴趣，提高学生的物理成绩是我们共同的目标，能帮助实现最终目标的方法才是最好的方法。

参考文献：

[1]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，39（02）.

[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）.