武闪闪

摘 要：在英语专业教学中，英语阅读教学占有重要内容，因为阅读理解能力对提高学生英语综合素质有重要作用。英语阅读的教学目的不仅是提高学生整体英语水平还应该致力于培养学生的英语思维能力，那么如何提高有效的进行英语阅读教学成为教师应该思考的问题。本文从语篇分析模式的概念出发，结合英语阅读教学中存在的问题，结合语篇分析模式的特点，探究提高英语阅读教学效果的策略。

关键词：语篇分析模式;英语阅读教学;策略分析

在英语专业学生学习过程中，阅读发挥着举足轻重的作用，教师想要提升学生在英语方面的综合素质，就必须想办法提高学生的英語阅读能力。过去的英语阅读教学中，主要是讲解文章中的词汇和语法知识，在语篇分析模式下，学生能够通过语句整体把握文章结构，从而读懂文章内容和主旨[1]。

一、语篇分析模式的概念分析

对于语篇分析的定义，还没有一个完整准确地说法，但是根据各个学者对这一模式的概述，基本相似，都有提及在阅读文章时强调其中的连贯性和衔接性。连贯性是指在文章中每一个语义之间的关联度，依靠读者的思维能力，分析文章中表达的信息和主旨。衔接性则主要体现在文章的结构层次当中，表现了文章的整体节奏。目前，语篇分析可以从宏观和微观两个不同角度进行分析，从宏观视角进行探讨，以文章整体结构着手，必须结合结构层次对文章进行分析，另外，从微观视角探究，研究的是文章中每个语句间的联系，从而理解整个内容。

二、英语阅读教学中存在的问题

（一）学生难以形成目标认知

受到应试教育的影响，英语教师的教学大多数时间都是为了服务于考试，以及提高学生过级率，而忽视了培养学生的阅读能力。大部分的英语教师没有根据学生的实际情况制定教学方案，仅仅将英语阅读当做内容工具而没有将其与人文性相结合[2]。部分教师认为英语阅读仅仅是为了锻炼学生理解语言文字的能力，而忽略了阅读的过程也是学生陶冶情操的过程。另外，高中英语的阅读量极大，尤其是高三阶段，难度更大，在传统英语教学中，教师为了追赶教学进度，往往就顾不上教学质量，这种时候学生就会丢失方向，不知该如何学习，缺乏目标，直接导致学生阅读成绩不理想。

（二）教学方法不合理

教师的教学方法的不合理主要体现在两个方面，一方面是不能让学生产生英语阅读学习的兴趣，另一方面是课堂教学手段死板。虽然有一部分英语教师有意识到教学方式的重要性，但是，这种将教学方式的改变往往只停留在表面的改变，并没有从根本发生改变，因此这部分教师在进行英语阅读教学时也只是换汤不换药，对学生的教学方式没有本质上的改变。另一方面，传统的英语阅读课堂有一套固定的教学流程，主要是教师讲，学生听，这种教学方式是各个学校最普遍的一种教育方式，但是这种固化模式并不能调动学生对英语阅读的积极性，不利于学生发挥主观能动性，并不利于英语专业阅读教学。

三、语篇分析模式下的英语阅读策略分析

（一）正确理解语篇分析模式

语篇分析不仅仅是进行词汇、语法学习的工具，语篇分析是一种阅读技巧，学生在阅读过程中，感受语境，从而理解文章内容和主旨以及知识的延伸。因此，教师应该正确理解语篇分析模式得内涵和目的。在英语阅读教学中，引导学生从阅读文章整体结构出发，理解文章的真正含义，运用语篇分析法，找到文章的关键词，快速掌握文章的中心思想，根据关键词对接下来的全文理解有指导意义，通过这种方法提高学生的阅读理解能力。

（二）明确学生的学习目标

通过语篇分析方法，看似杂乱的文章，只要挖掘出关键信息，就能理解其含义。在英语教学中，教师可以根据英语文章内容给学生设置任务目标，帮助学生完全理解文章的更深层含义，提高学生的完成效率和完成质量，从而提高学生的学习成绩。教师应该将阅读的方法传授给学生，制定学习计划，让学生能自主完成学习。

（三）采用科学合理的课堂教学方式

在使用语篇分析模式时，教师应该结合学生的实际情况，选择更适合学生的英语阅读教学方法。在课前，教师可以根据课程内容制定相应的学习视频，作为课程的切入点，创造良好的教学环境，提供适当的背景知识，为文章的语篇分析铺路。在阅读时，教师可以和学生进行互动，教师可以引导学生找出文章中的主要部分，从而提炼出文章主旨，增加学生对文章的理解程度。阅读后，教师做好评价工作，对教学进行总结，增强学生对文章的理解能力，从而全面提升学生的阅读水平。

结束语

综上所述，在语篇分析模式下进行英语阅读教学的过程中，教师必须考虑到学生的实际情况，制定教学方案，让学生学会从整体把握局部，形成良好的阅读习惯，在提高自身阅读能力的同时，提高综合水平，有利于学生未来的发展。

参考文献

[1] 朱晓光.语篇分析模式下的大学英语阅读教学策略[J].智库时代，2017（14）：258-259.

[2] 神小菲.基于语篇分析理论下的大学英语阅读策略分析[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015（6）：117-119.