赵海军 谭辉

摘 要：为了推进国家教育对课程的改革，为国家社会培养实用创新型人才，创新教学模式，为了推进学校汽车专业“理实一体化”的教学，推出了汽车专业试点班级的小班教学。根据教学内容、教学目标、学生实际情况等综合需求，采用控制学生人数，围绕学生为主体的小班教学活动。本文主要是概述小班教学模式在汽车专业过程中的运用。

关键词：小班教学;理实一体化教学模式;汽车专业

1 引言

随着社会的经济水平的不断提升，我国实现了小康水平，汽车作为代步工具已经进入大众家庭，因此对汽车专业的人才越来越需求，特别是企业行业的高精尖人才稀缺。传统的汽车专业教学的学生不能满足现代汽车企业对员工的要求，为了弥补汽车行业高端人才的空缺学校对汽车专业实行“小班教学”试点。

2 小班教学的特点及优势

2.1 小班教学的特点

小班教学是物质生活下人们对优质教育的需求孕育而生的教学，与传统的大班教学，减少的了学生的人数，实行分段式教学，围绕学生个体发展为目标的教学。

2.2 小班教学的优势

2.2.1 教师可以更好的掌握每个学生的特点

试行小班教学，可以增加教师与学生之间互动的次数，同样的教学内容、教学问题，由于是小班教学，人数较少，学生获得教师的关注度大大提高，与教师的互动更多，不仅增加了学生对学习的兴趣，同时教师可以掌握每个学生的学习情况。这样可以根据每个学生的实际情况，制定相应的学习计划和教学计划，帮助学生更好的学习知识，提高教学质量。

2.2.2 可以帮助性格内向的学生

传统的大班教学，性格内向的学生很难被教师注意和照顾，而在汽车专业课程中试行小班教学，性格内向的学生更偏向于小班教学。可以能到充分展示机会，不仅可以使自己汽车专业知识掌握更好，同时还可以逐渐改变内向的性格。

2.2.3 可以提高汽车专业学生的实践能力

对于汽车专业学生，学校或社会的实践愈显珍贵，实行小班教学可以弥补传统大班教学的教学设备及器材不足，需要多名学生共同操作，小班教学可以增加每个学生实际操作的机会。同时理论和实践有两名不同的教师进行授课，可以使理论教学与实践教学的融合，有助于学生提高汽车专业学生的动手实践能力。

2.2.4 便于教师做课后评价

汽车专业课，教师都会根据学生的实际学习情况进行测评，小班教学，可以让教师分出精力根据学生的课堂表现、学习程度及学习重要做批注，使每个学生的学习都有真实的评价和反馈，学生根据教师的评价和自身的情况，调整自己的学习计划，同时学生会发下教师对自身的关注，会更加积极的学习。

2.2.5 便于开展校企合作

为了实现汽车专业的学生与社会接轨，学校与企业展开校企合作，传统的大班教学，不利于学生到企业实践，会影响企业的正常经营活动，而小班由于人数较少，即不会影响企业正常工作，同时学生有更好的实践学习机会。

3 如何开展小班教学

3.1 小班教学模式设计

在学校准备开展小班教学模式时，汽车专业教师需要到企业、同类学校、高校等进行调研，到企业主要调研关于企业需要怎样的人才，具备哪些专业技能和综合素质;到同类及高校主要交流分析如何开展小班教学、课程设置、教学模式、课程标准、教材编写等。最后结合调研和学校实际情况编写汽车专业的人才培养方案、教学模式、课程标准、教材编写及确认小班教学的人数。

3.2 师资队伍建设

根据学校汽车专业的各类方向（汽车保养、汽车制作等），合理分配学校汽车专业理论教师和实践，为了使学校可以更好与社会接轨，可以聘请企业专业人士到校担任实践课程的教师，与学校的理论教师共同进行汽车专业的教学。专职理论教师具有扎实的理论知识，可以更好的帮助学生学习专业名词、理解理论知识;实践教师具有多年的企业实践经验，可以帮助学习对理论知识的相同点与不同点，还需要掌握理论没有学习到的知识，进一步提高学生的汽车专业技能。

3.3 学校实践设备的准备

对于汽车学生而言，实践教学是最重要的步骤，学校根据汽车专业的实际需求增加汽车实训室（汽车维修与保养实训室、汽车电控实训室、汽车装饰与美容实训室等），同时还可以与企业开展校企合作，让学校到企业实训，提前体验企业的氛围和实际需要操作，发现自身的不足，同时便于教师发现学生的问题，是理论知识还是实践动手机会的问题，进而根据实际情况调整教学内容及进度。

4 注意事项

4.1 确定小班学生人数

避免人数过少打压了学生的学习积极性，人数过多不能达到相应的效果。

4.2 合理分配师资资源

由于我国的人口问题，各大高校都在扩招，试行小班教学，专业教师需求更大，因此学校需要合理分配和招聘汽车专业教师。

5 结语

综上所述，“小班教学”的利大于弊，有利于教师掌握学生的学习情况，并根据学生的实际情况制定学生个性化差异教学，得到更多的实践操作机会，但学校需要合理开展小班教学过程中也会发现学习积极性问题、师资资源紧缺等问题，所有学校在实行小班教学过程中需要有针对性进行改革、完善，便于后期全面推广小班教学做好基础。

参考文献：

[1]罗运鹏.“小班教学”教学模式在《汽车电控技术》课程中的應用[J].内燃机与配件，2019.

[2]梁添宇.中职汽车专业一体化教学模式探析[J].中学教学参考，2017.