教育的中心是“火”

浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心 费岭峰

“2018中国基础教育年度报告”是2019年第2期《人民教育》的核心议题，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题展开，给一线教师很大启示——教育的中心是“人”。

首先要“目中有人”。这是从教育的本质上来说的。立德树人是教育的根本任务。作为一名教师，以立德树人为目标，全面了解学生的个性特征，树立为学生的健康成长提供积极帮助的意识，这是最基本的师德修养，更应该成为教师最崇高的职业理想。

其次要“法中有人”。“教无定法，只要得法”，这里所说的“得法”更多是指适合于受教育对象的教育教学方法。因为要“适合”，所以需要教师不断去研究学生、了解学生，对学生的年龄特点、个性特征以及学习的起点有比较恰当的把握。

最后要“分中有人”。这更多是从评价观、质量观的角度来说的。“分数”不应该只是一个“冷冰冰”的结果，而应该成为教师了解学生、找到学生学习问题的重要媒介。教师要善于看到“分数”背后的学生，既要能看到学生的能力水平，更要能读懂学生的学习心理，从而帮助学生准确地认识自己、发展自己。

只有当教师能够在教育中看到“人”，才算是真正把握了教育的真谛和方向。

面对新时代，校长要让师生在变化中充满期待

湖南省株洲市红旗路小学 吴健

阅读《面对新时代，校长该怎么看、怎么干？》（《人民教育》2019年第2期）—文，我深刻领悟到，作为新时代“学校发展的舵手”，必须在如下三处着力，稳中求变，才能让师生在期待中以更好姿态前行。

一日“进”。时代在变，“聚焦人的全面发展”的教育本质不会变，但从传统管理走向现代治理的机制在变，从封闭性走向开放性的课程在变，从班级授课制走向学习共同体的组织形式在变……学校要与时俱进，更新教育观念，进行系统研究和综合改革，推进内涵建设和特色发展。

二日“精”。“天下大事必作于细。”无论未来教育的理念怎样更新，内涵怎样丰富，最终都必须在具体实践中落细、落小、落实，从而达到求精、求美、求深的教育效果。

三日“新”。满足人民群众对更美好教育的需求，办好人民满意的教育，就必须让重点、核心问题落地生根，着力解决长期存在的难点问题，回应师生期盼。作为校长，就是要把改革创新作为第一动力，以改革创新突破发展中的问题。这就要求校长发挥创新思维，综合施策，并跳出教育看教育，积极呼吁，主动作为，从而营造一种专注教书育人的工作氛围，让学校安静办教育。

“减负”，让教育更美好

山东省烟台市莱山区滨海中学 曹玉双

閱读《人民教育》2019年第2期《“减负”，呼唤全社会共同营造良好教育生态》一文，联系实际工作，让我对于“减负”有了更深入的思考。

对学校来说，“减负”让教育回归本质和初心。教育的本质是育人，是唤醒，是孩子通过学习实现生命意义的自觉建构。过重的课业负担会严重影响学生的身心健康，“减负”引领教育正本清源。

对教师来说，“减负”是教育理念、专业水平的全面提升。提高课堂效率是“减负”的主要途径，因此教师要有大教育观，从学生发展出发，努力探索科学有效的教学方式方法，解放学生的同时也要提高课堂教育的质量，真正做到“减负不减效”。

对家长来说，“减负”是一场教育观念的革新。现实生活中，家长的焦虑、“拼娃”心态等让“减负”难行。因此，学校和社会要给予家长必要的指导和帮助，引导家长转变观念，遵循教育规律和教育原则，理智看待孩子的发展，让孩子轻松学习、健康成长。