杜艳梅

【摘  要】 随着课改深化和现代教育技术的发展，翻转课堂教学模式在现代化教育技术的支撑下逐渐得到广泛应用。翻转课堂构建背景下，高中信息技术课堂不再是教师主导，学生成为教学活动的主人，体现了新的教育背景下，创新教育理念的有效应用。基于翻转课堂教学模式的应用优势和信息化人才培养需求，本文试分析将翻转课堂教学模式应用在高中信息技术教学中的途径，希望本研究能够为高中信息技术教学工作者提供几点有效参考。

【关键词】 高中信息技术  翻转课堂教学模式  应用方法  研究

引言：

现代科学技术获得了前所未有的进步和发展，体现在教育领域中就是对现代教育技术的应用。高中信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养，引导学生在实践生活中应用，促进学生全面发展，我们在高中信息技术教学活动中应用翻转课堂教学模式，旨在转变传统教学模式，体现学生在教学活动中的主体地位，切实实现教育理念创新，构建有效课堂。

一、明确教学目的和内容

翻转课堂教学模式下，教师的角色发生了转变，更倾向于对学生的引导和为学生答疑，成为教学活动中的引导者和答疑者。基于信息技术学习的难度，教师有必要明确学习目的和内容，为学生的自主学习作参考。例如“信息资源管理”这一部分，主要的内容包括文件方式、数据库方式、超媒体方式等几个部分，其中数据库管理系统一般有AQLsever、Oracle、Access等。而对于学生的要求就是让学生通过Access来创设一个数据库，这也是所学知识的具体运用。在教学过程中，教师需要将教学目的和教学内容相结合，有利于在教学过程中及时处理可能出现的问题。

二、采用翻转课堂教学模式，构建知识关联

在课堂教学的过程中，学生对知识的感悟及内化尤为必要。所以，教师要运用翻转课堂的教学模式，让学生成为信息技术课堂的主体，在教学过程中要注意引导学生对信息技术知识进行主动思考和探索，寻求所学各知识点之间的内在关联，使得课堂成为学生自我发展与提升的平台，避免课堂上教师的单向灌输。如果学生能对两种比较相似的知识有所感应，很自然地就会进行知识迁移。比如：在给学生讲解了Word文档的操作方法以后，学生经过练习很容易就可以掌握Word文档的基本操作方法，如设置字号，字体、调节字体大小、复制粘贴文本等基本操作。这些基本操作也可用于其他软件的文本操作中，教师在完成课堂内容的传授后，也可以让学生利用其他软件比如Excel、PPT、WPS等办公软件进行同样的操作练习，如让学生在Excel的表格中打出自己的名字然后进行复制、粘贴等操作。这种原理相同的知识操作可以提高学生的知识迁移能力，学生在自主尝试的过程中会有更多的思考与发现，教师要积极激励学生勇于尝试，对于原理基本相同的知识进行整合、打包，以提高课堂学习质量。通过翻转课堂的教学模式，学生有更加充裕的时间进行思考，研究知识之间的内在联系，实现了高效的信息技术知识学习。

三、采用翻转课堂教学模式，促进探究学习

引入翻转课堂教学模式可切实保障学生自主思考与发现的权利，学生能够结合导学案对教学任务和内容展开及时有效的分析和反思，利于激发学生的探究意识，显然这对学生的互动关系建立也十分有利。学生在对问题解决的尝试阶段一定愿意开动大脑，将此前已经学习的内容和新知识结合起来，用旧知识解决新问题，一旦学生发现自己能够自主解决很多问题，对学科本身的信心就会进一步促使他们继续向新的领域前进，这有利于全面提升其综合能力。教师需要注意的是，在引导学生进行有关知识的深入探究时，要给学生正面积极的鼓励，让学生大胆猜测并进行实践，培养学生勇于尝试、乐于探究的良好习惯。比如：在学生学习了Excel表格的制作之后，可以引导其思考如何利用Excel指标功能制作成绩单让学生自己进行尝试，发现如何利用其中的加和函数功能进行表格统计，并能利用平均值计算函数求出平均成绩。让学生在探索中学习，把数学知识和信息技术知识进行有机结合，并利用之前学习过的有关加和函数的知识进行迁移，从而在探究中更牢固地掌握Excel制表功能，使其能在完成教师布置任务的同时体会到探究解决问题的成就感。

四、课堂展示、质疑、讨论

翻转课堂教学模式下，课堂展示是关键环节，利用这一环节我们可以有效组织学生质疑和讨论。如在《powerpoint自选图形的应用》的课堂展示环节中，教师可以收集学生自己制作的电子贺卡，将其制作成为PPT在多媒体上进行播放，让学生评选出制作得好看、新颖的电子贺卡。同时，可以让电子贺卡制作得好的学生谈一下电子贺卡制作的经验及过程，说明其中用到的知识点。随后，可以通过小组讨论的方式，将学生分为若干个小组，让学生分组进行讨论，在小组内选择一个电子贺卡进一步修改和优化，集合小组成员的所学的知识和智慧，制作出更好的电子贺卡。经过讨论，各小组将制作的新的电子贺卡轮流展示。在讨论的过程中，教师可以选择一个或若干个小组进参与讨论，也可以只参加不讨论，也可以在课堂上进行巡视，积极回答学生的问题。最后，教师总结《powerpoint自选图形的应用》相关知识点及其应用过程中需要注意的问题，对本节课的学习进行系统的总结。

结束语：

综上，将翻转课堂教學模式应用在高中信息技术教学活动中，显然利于高中生的主动学习，也是挖掘学生潜力的有效路径。因此当前的高中信息技术教学活动中，我们要致力于构建符合学情的翻转课堂，引导高中生自主参与理论和实践学习，促进他们的信息素养提升。

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