高原

【摘 要】 在全国小学语文教学课程改革的背景下，伴随着改革的步伐，涌现出了一些新的教学理念。在这些理念的指引下，小学语文教学的目标越来越明确。新的课程教学改革对过去的教学方式发出了挑战，也提出了更高的要求。笔者在本文中围绕如何提高小学语文教学质量这个问题，在新课改的前提下积极探寻更加适合时代发展要求的教学方法。这些将会成为提高小学语文教学质量的重要理论依据。

【关键词】 新课改  小学语文  教学质量

新的课程教学改革带来的积极影响在于使小学语文教学课堂充满了生机和活力，不再沉闷，教学方式更为合理，促进了教学目标的顺利完成，从而提高了教学质量。但是，现阶段的改革只是出于一种探索的初级阶段，从长期的语文教学经验来看，不管如何变更，改革必须依托于语文教材的内容，绝对不能不遵循教学的本质规律，更不能不重视小学语文基础知识的传授。我们一定要结合实际情况，辩证地对待新课改，摒弃不能适应发展要求之处，把其中优秀的合理的教学经验吸取和继承，将新的课程理念引入课堂，达到取长补短，实现新课程改革的目的。

一、改良小学语文课堂教学，让学生轻松快乐地学习

众所周知，小学生在上课时，由于本身自控力较差，其注意力也比较差。因为小学生的自主能力差的原因，其注意力在课堂上的表现也是很差，对教师所教的内容听进去的很少，所学的知识也是很少，教学效果不太理想。因此在以后的教学中，教师要结合学生实际，教学内容不能安排过多，不能只是为了完成教学任务就采用“满堂灌”的教学模式，教师对自己的课堂要有整体把握，能够合理地安排和调整教学时间，主要是培养和激发学生的学习兴趣，让学生能够跟得上教师的教学思路和进度，从而促进和提高学习效率和教学效果。快乐教学法是教师在教学中，把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解课文的一种教学方法。它有利于发挥学生的主动性，开发学生智力。快乐教学与教育孩子刻苦勤奋学习并不矛盾。在学习的过程中经常会遇到一些困难，而克服困难更需要孩子们情绪饱满、精神振奋、乐观进取，这正是快乐教学才能达到的。让孩子在快乐中学习，是激发和保持学生兴趣的重要方法。爱因斯坦也认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。比如，学习课文前，教师可以采用不同的方式去提问学生自己的读书目的和目标，我们可以风趣幽默地问学生是不是为了自己的爸妈和自己读书？如果不是，那是为了什么？给学生回答和思考的时间，然后教师再给学生讲解评析课文。当学生学完这篇课文后，一定会突然明白，肯定知道自己之前的读书理想是对是错，而且他们也一定从文中学到了人生的大道理。如此教学，让学生课前积极地预习和思考，带着问题去读书，那么对于掌握课本的重点来说不是一件难事，同时也大大提高了课堂教学效率。

二、结合学生实际情况，重点培养学生对于语文学习的兴趣和习惯

语文是人文社会科学的一门重要学科，是语言、文字规范的综合体，与人们的日常生活紧密联系在一起。说白了，我们为什么要学习语文，为什么要研究语文教学，其最终的目标就是培养学生如何运用文字和语言的能力，引导学生在实际的语言活动中积极、主动地参与，帮助他们在日常的学习和生活中能够正确顺利地交流与沟通。为了能够做到这一点，我们在日常的语文教学中一定要密切联系方方面面的生活实际，提高学生对于学习的兴趣，从内心激发学生对于语言表达和运用语文知识的欲望。比如，我们要正确引导学生对语文阅读的良好习惯，让其明白语文就是我们日常生活中必不可少的一部分，就像生活中的喝水、吃饭一样。让学生明白在生活中处处留心皆学问，比如遇到不认识的字、不懂的词或者句子，一定要弄明白，这是一个知识积累的良好习惯。另外也要让学生在和别人的交流和沟通中能够和谐，让语文真正成为其生活不可或缺的一部分，并享受语文给其带来的快乐。总之，结合生活实际进行语文的教学，这是新课程改革提出的要求，也是目前提高语文教学质量的必然选择。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对某种学科发生了兴趣，就会心向神往，注意力高度集中。学习不再是一种负担，而成为一件快乐的事情。这样，不但学习效率高，而且可以启发学生的思维，加深记忆，从而促进知识的理解和巩固，发展学生的观察力和形象思维能力，不断追求新知，并表现出学习的创造性。

三、及时鼓励、合理评价，激发学生学习语文的热情

有效的课堂、学生的回答、教师的评价很重要。无论学生回答是否到位，教师应该根据教学进程需要给予他们及时亦或有目的性的滞后评价。而激励、肯定的评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣。我们不难发现：经常得到别人肯定与表扬的孩子一般都比较外向、活泼、开朗，在日常生活中也更喜欢表达自己的想法。而不受老师的表扬的孩子则不是很大胆，回答问题的时候，如果自己不能肯定答案是否正确，他们往往声音很小。我们还可以从自己身上深深体会到：当你在某一方面干得出色，被别人认可、赞赏的时候，可能成人在表情或肢体上没有孩子那样太大的反映，但是可以肯定的是：当时，你很开心。也许这种表扬更加激发了你对被别人肯定的这方面的发展。由此不难看出，大人的成长需要激励，更何况小孩？所以，作为教师，我们应做一个细心的人，善于发现学生的亮点，真诚地鼓励他，肯定他！

总之，教师教学水平的高低可以用教学质量来衡量。但是如何提高教学质量需要每一位教育工作者不断探索寻求新的教学方法，语文教学质量的高低直接影响着学生学習其他学科的基础和兴趣。所以我们必须竭尽全力，让学生体会语文所带来的乐趣，感觉到自己的不断进步和提高，从而提高小学语文教学质量。

参考文献

[1] 张静.如何营造良好的小学语文课堂氛围[J]，2012（03）.

[2] 朱琳.小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J].新课程（上），2011（08）.