张良君

摘  要：在当前的教育背景下，培养学生核心素养已经逐渐成为高中物理最重要的教学目标之一。基于这一教育背景，本文将从教学实践的角度出发，谈一谈在教学活动中培养学生物理核心素养的有效途径。

关键词：高中物理;核心素养;教学策略

高中物理新课标对学科核心素养进行了凝练，围绕新课标的落实，精选和重组了课程内容，明确了具体的教学要求，并对教学设计进行了一定的指导。也就是说，新课标的深化实施，为培养学生核心素养提供了十分重要的指导作用。简单来说，物理核心素养主要是指在物理学习活动中获取的，对于学生的未来成长与发展具有重要意义的能力与品质。因此，在组织高中物理教学活动时，教师应对新课标进行更加准确的解读，并根据其要求实施恰当的教学策略。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而为学生物理核心素养的发展创造必要的前提条件。

1.学习方法中体现核心素养

毋庸置疑，任何形式的学习活动都是以一定的知识为载体进行的。而在实际的教学活动中，随着分节知识的不断增多，学生往往会对所学知识产生凌乱和模糊的感觉。尤其是在知识点比较零碎的物理学科中，这种现象尤为明显，而这种情况对于学生核心素养的发展无疑是十分不利的。之所以会出现这种问题，一个十分重要的原因就是没有及时对知识之间的内在联系进行梳理和总结。因此，教师应有意识地引导学生学习一些构建物理知识体系的方法，这样一来，可以帮助学生对相关知识内容进行更加深入的挖掘，从而循序渐进地促进学生物理核心素养的发展。

如：在物理学习当中，建构模型是一种行之有效的科学思维方法，很多物理概念和物理过程都是物理模型。不难发现，物理模型的类型是很多的，尤其是在物体的运动和物体的力的相关内容的研究中，通常都融入了物理建模的思想。如：匀变速直线运动（包括自由落体运动）和匀速直线运动，是对运动过程的的建模，“质点”是对研究对象的建模。因此，教师要不断引导学生对构建物理模型的思维方法进行学习和体会，使其了解物理模型的适用条件，并组织学生运用物理模型进行实际问题的解决。当然，学生对物理学习方法的理解和掌握不是一蹴而就的，所以教师应该以知识为主线，并最大限度将核心素养落实在知识内容当中，以此来突出物理知识内在的联系以及最本质的特征。

2.将科学思维作为培养重点

在物理核心素养中，科学思维是最重要的内容之一，同时也是最能够突出物理学科特点的素养。科学思维的培养与提升，有利于學生站在物理的角度正确认识事物的本质属性以及内在规律。为此，教师可以利用恰当的方式引导学生进行一些更加深层的思考。这样一来，不但可以帮助学生获得更加深刻的知识理解，而且能够有效锻炼学生的思维品质。

以“超重和失重”为例。在刚刚接触“超重”和“失重”这两个概念时，很多学生都回忆了之前所学的一些结论性的描述，如：“加速运动时的超重和减速运动时的失重”等一些比较片面的观点。这表明学生没有运用牛顿第二定律的知识分析超重和失重现象。于是，我给学生提供了以下几个思考问题的角度（以超重为例）：（1）超重的概念主要是指什么？这种现象有哪些典型的表现？（2）超重现象在运动学上有怎样的特征？（3）超重现象在动力学上有怎样的特征？然后，我借助多媒体直观呈现了瓶身开孔的矿泉水瓶自由下落的演示实验，以及生活当中与超重现象有关的视频资料。通过这种直观性的演示，学生的思维得到了充分的激活。接着，我组织学生结合实验以及生活现象对上述问题进行了思考，并让学生根据自己的理解与其他同学进行了合作交流与讨论。最终，通过这种学习方式，有效促进了学生的思维发散，从而在一定程度上强化了学生的科学思维。

3.切实提高科学探究的能力

对于物理学科核心素养，新课标指出：“科学探究”主要是指基于实验，对相关的物理问题进行猜想和验证，并根据切实可靠的证据获得实验结论的能力。不难理解，实验是物理学习的重要基础和有效途径。借助物理实验，既可以锻炼学生的探究能力，也能够有效激发学生的物理学习热情。

引导学生学习“匀变速直线运动的规律”时，我组织学生进行了实验探究活动。首先，我引导学生明确了本次实验的目的，是为了利用打点计时器对匀变速直线运动的加速度进行测定。然后，我讲解了本次实验的主要原理，并提供了本次实验所需器材。接着，为了充分发挥出学生的主观能动性，我让学生自主设计和实施了实验方案。最后，根据对实验数据的不断分析，大部分学生都比较准确地达成了本次实验的主要目标。

总结来说，在核心素养理念的指导下，高中物理教学活动应该从理论出发，并着力贯彻和落实新课标中的各项要求与原则。同时，针对教学活动中存在的实际问题，教师应及时加以解决和调整。这样一来，可以不断促进教学过程的优化，进而促进学生物理核心素养的发展。

参考文献

[1]于斌.基于核心素养的高中物理课堂教学实践研究[J].中学生数理化（教与学），2019，（11）：5.

[2]李丽.从教学设计谈高中生物理核心素养的培养[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（11）：123.