胡珍

摘  要：高中化学核心素养是化学的核心课程，也是学生学习化学和运用化学的重要依据。本文重点对高中化学核心素养进行研究，并分别从高中化学核心素养的构成、特点以及如何培养学生的化学核心素养三方面进行简析，希望可以为广大同仁提供借鉴。

关键词：高中化学;核心素养;认知研究

在现阶段的高中化学教学过程中，常常出现学生不知如何学好化学，以及教师不知如何进行高效教学的尴尬局面。究其原因是因为教师以及学生没有正确地认知高中化学核心素养。高中化学核心素养对整个高中化学的教学起着提纲挈领的作用，也是开展教与学的重要着力点，因而教师和学生都应对高中化学核心素养有深刻且清晰的认知，从而促进教与学的发展。

一、对高中化学核心素养认知的积极意义

高中化学核心素养对教与学的具有重要的意义。对于学生而言，培养学生的化学核心素养，不仅可以促进他们完善人格的形成，而且有利于学生思维方式的完善，以及学习能力的增强，从而更为全面地提升学生的综合素质，适应社会未来的发展。对于教师而言，教师可以以高中化学核心素养，为教学的风向标，并以此作为提升自身教学能力的重要目标。

二、对高中化学核心素养构成的个性化解读

高中化学核心素养包括以下三大部分。第一部分，对于物质的认知。高中化学核心素养包括让学生了解、获得物质的性质以及相应的变化规律，并在此基础上能够运用符号或是模型的方式进行表述，增强对物质的结构以及组成的认知。第二部分，解决问题所必备的化学思维。在高中化学核心素养中，常见的学习化学和解决化学所用到的思维有变化守恒思想、动态平衡观念以及数据建模思维等等。第三部分，高中化学核心素养与时代的发展相适应，并能进一步促进时代的发展。在高中化学核心素养的教学过程中，教师应让学生运用化学知识，更好地促进或是理解可持续发展观念，并不断优化化学实验过程，建立科学化学和绿色化学。

三、高中化学核心素养的独有特点

（一）展现化学的本质

化学现象是认知化学的重要途径，而通过化学现象可以认知参与化学各个要素之间的重新分离以及组合状况，从而认知化学的本质变化。而这其中蕴含着宏观思维和微观思维。教师要想达到良好的微观和宏观思维的教学，可以运用建模的思维进行辅助教学。

（二）展现化学研究问题及思维方式

化学主要是回答物质的定义，以及物质之间的变化规律。高中化学教师可以从以下三方面着手，提升学生对物质的正确认知。第一方面，对宏观化学世界的认知。教师可以运用实验教学的方式，让学生从宏观的角度，对化学元素进行探究，提升对物质本身以及变化规律的认识。第二方面，对微观化学世界的认知。教师可以运用分类教学法，引导学生从微观的角度，对物质的粒子进行探究，提升学生对微观物质的认知力。第三方面，以必要的思维方式进行辅助。教师可以从建模思维、证据推理思维、实践探究思维以及创新意识，开展上述对物质认识的探究。

（三）帮助学生构建相对严谨的科学态度

化学知识应用于生活中的方方面面，而学生化学核心素养的提升，为学生更好地认知生活，认识生活中的艺术，认识自然以及自然规律，插上有力的思维翅膀，逐步使学生运用化学核心素养知识，认知社会，认知自己，认知世界，促进学生的思维得完善和严谨。

三、培养学生化学核心素养的有效策略

（一）注重教学的引导性以及教师自身能力的提升性

在日常的化学教学过程中，教师应注重从学生生活入手，讲解化学知识，让学生从更为全面地角度思考化学问题，强化学生的化学应用意识。与此同时，时代在不断发展，化学也在不断地进行自我革新和发展，教师应紧跟化学发展潮流，不断优化自身的化学知识以及化学思维，从而为更好地开展化学工作，打下基础。

（二）注重化学教学的实验性

实验是展示化学现象的必备条件之一，也是认识物质的重要手段。高中化学教师在教学的过程中，应注重培养学生的实验操作能力，并注重引导学生运用化学核心素养的思维进行实验，增强实验的高效性与科学性，从而让高中化学核心素养更好地为学生的学习服务，提升教师的化学教学能力。

（三）注重化学教学的多样性

本文中的化学教学多样性是指运用多种教学方式，开展化学教学。教师在化学教学过程中，可以根据化学内容的不同，以及学生学习能力的差异，并综合考虑其他教学条件，从而选择合适的教学方法，开展化学教学。本文中推荐教师可以运用合作教学法，为学生的学习创设更为轻松、自由的舞台，让学生在交流的过程中，认知自己，了解他人的思维方式，从而在提升化学核心素养教学能力的同时，为提升学生未来的社会适应性，打下良好的基础。

总而言之，教师认为对于化学核心素养的认知是一个需要不断实践、不断思考的过程，需要教师将化学核心素养的相关观念以及方法，落实到每日的教学实践中，并运用实践检验自己认知的正确与否，从而不断总结和反思，并在此基础上，形成教师对高中化學核心素养的个性认知，提升教师的专业教学能力。

参考文献：

[1]梁永平.化学科学理解的基本视角及其核心概念[J].化学教育，2011（6）.

[2]刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报：社会科学版，2013（1）.