唐智美

摘  要：在对小学低年级的学生展开数学教学活动时，教师要综合的考虑学生的實际学习特点，根据学生的认知水平来构建一些适合学生的教学模式。与此同时，也要注重引导学生参与到教学实践当中，以便于能促使学生将理论知识和实践合理的结合到一起，进一步巩固学生的知识水平。因此，本文也便针对于小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法展开分析。

关键字：小学低年级;数学游戏;实践;体验式教学

引言：在小学低年级的数学教学当中将游戏和实践结合起来展开教学活动有助于学生消化和吸收具有极强抽象性的数学知识，也能使得学生逐渐形成自己的数学思维，在学习数学知识的时候能够更加轻松和顺利，从而达到较为理想的教学效果。对此，还需教师加强重视力度，合理设计教学方案，以便于充分发挥出游戏与实践相结合的体验式教法的优势和特点，展开高质量的数学教学活动。

一、以游戏的形式开展小学低年级的数学教学活动

运用游戏的形式来展开小学低年级的数学教学活动比较符合学生的学习习惯和学习需求，游戏的教学形式也能为学生提供一个探究知识、发现知识的机会。因此，在实际的小学数学教学当中教师要事先准备好教学当中所要使用的教具，也要为学生准备好学具，从而能够引导学生在学习时进行动手操作。在设计游戏形式的教学活动时，教师也要保证活动的趣味性，通过将一些低年级的数学知识设计成极具趣味性的数学知识实验，从而能够吸引学生的注意力，使得学生积极地参与到对数学知识的探究当中，以便于在学习的过程当中感受到更多关于数学知识的魅力。

例如，在教师教学到“混合运算”这一课时，教师便可以巧妙的设计出一个“找朋友”的小游戏。首先，教师给每一名学生分发一张上面印有一些100以内的数字和一些印有“+”和“-”的图片。接着，教师讲解游戏的规则：教师说出一个数字，而学生要三人为一组组成算式，在保证算式当中有减法运算和加法运算的同时，还要保证所组成的算式计算结果为教师所说出的数字。在讲解过规则之后教师便可以随机说出一个数字如“56”，这时，学生便要找到和自己手中数字在进行加减运算后为“56”的其他两名小朋友。例如，学生A手中的数字是“32”，那么她在找到拿着数字“40”的小朋友后便可以再找到拿着数字“16”的小朋友，并且列出算式32+40-16=56，在组成算式之后再示意教师。而在此过程当中能够更好的调动起学生的积极性，以逆向思维来促使学生更加深入地掌握此部分知识，更能够帮助学生锻炼自己的思维能力和灵活性。

二、通过创设出生动的教学情境来引导学生体验数学

对于小学低年级的学生来说，运用何种教学方式来展开教学活动有着非常重要的意义。在实际的教学活动当中，教师要仔细的考虑到学生的实际情况来构建教学方案，以便于能够使学生被教学活动所吸引，从而积极参与到教学活动当中获取到更多的实际知识。而通过结合数学知识来创设一个生动的教学情境能够吸引到学生的注意力，促使学生积极参与到数学学习活动当中，以便于帮助学生更加直观地体验数学，感受数学的魅力。

例如，在开展实际的运算活动时，教师便可以构建出一个生动的教学情境。如计算算式25+6-7+？时，教师便可以设计出这样一个情境：娜娜和丹丹去森林里采野花，一天结束后，娜娜采了25朵花，丹丹采了6朵花。在回家的路上娜娜和丹丹遇到了小明，并且给了小明7朵花，那么娜娜和丹丹一共还有多少朵花呢？在创设出这样生动的情境后，学生便可以更加轻松且直观地理解这道题目，从而能够更加轻松地解答问题。

三、构建游戏化的数学实践活动，提升学生知识应用能力

对于低年级的小学数学来说，将知识合理运用到解决实际问题的过程当中还是存在着一定的难度的。当前时期的教学理念也提出要求教师引导学生能够将知识进行合理的应用，从而达到真正的学以致用。尤其是在低年级数学知识的设计当中包含着一些计算、分类以及比较的知识，都能有效解决我们生活当中的实际问题。因此，教师便更要正视此类问题来展开游戏化教学方案的设计活动。

例如，在教师展开数学教学活动时可以引导学生进行“报数”的小游戏，既能了解学生的人数，又能提升学生点数的能力。再或者是引导学生摆放教室当中的桌椅板凳、组织学生清点数学作业本，这些都是锻炼学生知识应用能力的有效途径。在课堂时间允许的情况下，教师可以组织一场“模拟小市场”的经营活动，通过运用一些教室当中随处可见的物品来进行模拟交易，如盘点“商品”的库存，“收银员”和“顾客”进行物品货币交易等。这类小游戏都是学生比较感兴趣的游戏形式，能够促使学生更加积极地参与到实践活动当中，而在此实践活动当中学生也便自然而然地能够理解数学知识，并且将知识合理应用到解决实际问题的过程当中。

结语：综上所述，在当前时期的小学低年级数学教学当中运用游戏与实践相结合的方式展开教学活动，有着非常重要的意义。因此，教师要结合学生的实际学习情况和认知水平来设计教学方案，通过引导学生积极参与到实践活动当中来掌握更多实际的数学知识，从而达到更为理想的教学效果，促使学生在快乐的学习氛围当中掌握更多的数学知识。

参考文献：

[1]郑荣霞.浅析小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法[J].中国校外教育，2018（9）：111.

[2]姜华.小学低年级数学游戏教学的实践探索[D].南京师范大学，2016.