刘晓霞

摘  要：语文是文化之根，是生命之声，是传情达意的工具，具有丰富的人文内容。语文教学的本质，就是引导学生通过发现、体验和感悟语言文字之美、文章意境之美而受到德育教育，从而促进学生德智的全面发展。因此，将德育教育与语文教学相融合，既是语文教学的应有之义，更是深化语文教学改革、提高学生思想道德修养的客观需要。本文就针对这一问题展开相关论述，以供参考。

关键词：小学语文;德育;目标;电教;课外阅读

随着教育体制改革的不断深化，“德智并举”已然成为新时期广大教学工作者的普遍共识。正是基于语文课程具有丰富的人文内涵，其对于人们精神领域的影响是深广的。在小学语文教学中，教师一定要将德育教育置于与认知教育同等重要的地位之上，并对教学过程中一切可以利用的德育因素进行充分挖掘，以使学生在习得语文基础知识的同时，还能够形成高尚的道德品质和良好的个人修养，从而实现教育教学融为一体。

一、基于教学内容，确定德育教育目标

“凡事预则立，不预则废。”这句话意指做一件事情之前要有充分的准备，教学亦是如此。因此，为实现德育教育与语文教学的有机融合，教师一定要注意教学内容的目标导向，并在认真钻研课程标准，吃透教材内容的基础上对语文教材中丰富多彩的育人典型进行多角度挖掘，进而确定作者想要达到的德育目的。只有这样，才能理清上课的思路，在教学中有的放矢。

《去年的树》是一篇文浅意深的童话故事，以鸟儿与“大树、树根、大门、小姑娘”的对话展开故事情节，赞扬了鸟儿与大树之间纯真的友谊。因此，为实现“使学生理解鸟儿在寻找中的心理变化，体会鸟儿与大树之间真挚的友情”这一情感态度与价值观目标，我紧紧抓住“友情”这一关键点展开教学。例如，在学生初读文章过后，我提问道：“你从文中的哪些地方感受到了鸟儿和大树是好朋友？”待学生充分发表了自己的想法后，我引导学生通过感受“天天”二字，体会形影不离;通过感受“一定”二字，体会难舍难分。之后，我向学生问道：“当鸟儿迫不及待地从远方飞回来的时候，看见大树不见了，鸟儿的心情会是什么样的？”“奇怪。”“着急。”“失望。”……接下来，我请三名学生分别来读树根、门先生、小姑娘的话，剩下的学生配合着演一演鸟儿寻找的过程，如此便使学生真切地感受到了鸟儿寻找大树的艰辛与执着，受到了真、善、美的熏陶。

二、利用电教手段，强化情感渲染效果

心理学研究表明：当儿童感受到真实、纯洁、善良的形象时，心里便会油然而生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有利于他们道德的完善、情操的陶冶和对人生真谛的感悟。而电教手段以其强大的影音功能，可以将抽象的语言文字转化得更具形象化、生动化和具体化。因此，在小学语文教学中，教师不妨借助电教手段来创设直观情境，以激发学生探究文章内在美的迫切愿望，达到“授文传道”的目的。

在教学《荷花》一文时，我先是富有感情地为学生朗读了文章，并配以了优美的背景音乐和一系列美妙的荷花图片，以求获得良好的视听效果，充分调动学生的多重感官，使之进入情感领域，进而为其深入理解课文内容做好铺垫。在向学生讲解和分析文本内容的过程中，为使学生对满池荷花产生身临其境之感，我按照荷花已经开了不少——荷叶——荷花——一朵有一朵的姿势这一顺序显示了相应的情境，并指导学生图文对照，读文赏析，以使学生因景入情、以情观景，让学生的情感随文波动，与景相融，从而达到培养学生审美情趣和热爱大自然的情感的目的。

三、引导课外阅读，培养学生高尚情操

课外阅读是语文实践活动中最普遍、最经常、最重要的形式，是对课堂教学的有益补充和延伸，同时也是对学生渗透德育教育的途径之一。在阅读课外读物时，学生不仅开阔了眼界，同时还能够在这一过程中提高阅读能力、升华阅读感悟，这对于学生的语文学习和品德塑造都大有裨益。因此，作为小学语文教师，我们应加强对学生的课外阅读指导，以丰富学生的精神世界，培养学生的高尚情操。

课外书籍有良莠之分，教师应针对学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等向其推荐有关读物，列出书目，供学生选择性阅读。其次，教师要教给学生科学、有效的阅读方法，特别是品析和鉴赏的方法，以使学生能够从读中有所感悟、有所启发。此外，为营造良好的读书环境，激发学生的阅读意愿，教师还可在班内设立“读书角”，并向其中投放各种类型的书籍，以實现课外阅读资源共享，并鼓励学生将家中的好书带到读书角来与大家一同分享，以使学生体会到共同阅读的乐趣。一本好书就好比一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，而且还能够培养其高尚的道德情操和良好的个人修养。

总而言之，德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中，教师应正确处理好德育与教学之间的关系，并本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感和使命感，做到寓德育教育于知识讲授之中，以使德育教育与语文教学相融合的尝试逐步趋于完善。

参考文献：

[1]李晓焕.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2017（35）：68.

[2]张顺祥.德育教育在小学语文教学中的体现探究[J].亚太教育，2016（26）：132.