马文武

英语学科往往注重的是知识的传授，却往往忽视了文化的底蕴。英语课堂应该在引导学生学习知识和技能的同时，挖掘蕴藏在英语之中的丰富的文化资源，注重继承与创新相结合，科学精神与人文精神相结全，发展共性与突出个性相结合，促进学生可持续发展。就校园文化建设中的英语文化，我谈以下几点。

一、英语校园文化的重要性。

校园文化建设中的重要组成部分之一就是英语校园文化。在校园文化建设中溶入英语学习因素，可以有效地激发学生的学习兴趣;提高学生英语应用能力;帮助学生树立自信心;形成自主学习的意识。英语教学不仅要在课堂上传授知识，同时还要渗透到学生的生活中，从而让学生从细腻之处学到另一种文化。一个人最难忘、最宝贵的时光是在校园中度过的，几乎所有的名校都有丰富的校园文化，感染着学生。其实在孩子们的眼里英语不仅仅游走于课堂与课本之间，英语正成为他们生活的一部分，他们更渴望在散发着浓浓英语味的校园生活中获取英语。伴随着新一轮基础教育课程改革前进的步伐，新的课程理念已逐步走进我们的课堂。教师关注的重点已不再仅仅局限于知识点的取得，更重要的是学生长远发展与个性化的创造。课堂上，孩子们有了展现自我的舞台，主动求知的热情和无穷的创造力得到了前所未有的释放。作为英语老师，有责任让英语文化成为学校校园文化的重要组成部分，努力让英语渗透到校园的每个角落，让他们置身于英语的海洋。

二、注重生活应用，多让学生实践

英语是一门应用性很强的学科，英语的应用也已渗透到社会的方方面面。但在实际的课堂教学中，很少讲知识的实际应用，学生的应用意识淡薄。即使是词句训练，也缺少了“应用味”。绝大多数都是凑好题型直接塞给学生的。学生做了千百道题，还是只会按类型做题，不懂得怎么应用。很多学生只在考试时感到有用，而走出课堂，离开考场，几乎感觉不到英语的存在。在英语课堂教学中必须积极倡导应用意识，根据教育目标，遵循学生的认知规律，有目的地培养一种应用英语的欲望和意识，尽可能地让学生了解英语知识来源于生产和生活实践。特别是强调英语在实际中的应用，培养学生自觉运用英语知识解决实际问题的能力。

作为英语教师，我曾联系生活开展一次实践活动。首先，请学生分小组统计同学们对语、数、外三门学科的喜好情况，制成统计表，并对统计结果作合理的分析，给老师提出一些建议，做老师的好参谋。有的学生分析：英语是一门新设学科，同学们倍感新奇，课堂形式也很活泼，所以大家最喜欢上英语课;也有的学生认为喜欢英语课的人数比以前多了，因为现在英语课上经常开展一些操作、游戏活动，同学之间有问题可以提，有意见可以争论，老师有时候也比较幽默。因此，教师要教会学生审视实际问题，深刻地体会到英语的巨大应用价值和无穷力量。

三、要勇于创新，文化才有生命力

尽管许多英语教师在理性上承认：学生是课堂的主人，是学习的主体。但在实际的课堂教学中，学生的主体地位总是有意无意地被忽视，英语文化的底蕴也随之被忽视。使得培养出来的学生缺乏一种内在的精神，在自主性上，不能根据需要主动地发展自我;在主动性上，缺乏主动参与、大胆竞争、勇于表现的意识和能力;在创造性上，不善于独立思考，缺乏分析问题和解决问题的能力。可见，课堂教学必须倡导鲜明的主体意识，让老师们充分认识到：课堂是学生学习知识、接受文化的场所，而不仅仅是自己施展才華的舞台。要重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养，不能满足于自己讲得舒服，讲得痛快，而要关注在40分钟里学生的变化和发展。

那么，怎样培养英语文化意识呢？

（一）更新教育理念，提高教师文化素养

教师首先要改变传统的教育理念，充分认识到跨文化意识的重要性，通过不断的学习完善自己的知识结构，以适应跨文化教学的要求。在工作实践中，教师可以通过广泛阅读各类英语文学作品、观赏外国影视佳作、利用网络资源等更多地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式等，并有意识地参加与跨文化教学相关的教研活动。

（二）培养学生的文化意识，为学生开放性世界观奠定基础

语言是社会人形成的重要渠道。人们通过语言对社会进行类型化，并认识世界。让学生尊重和吸纳英语文化，使汉英两种不同的文化更好地沟通融合，促进学生开放性世界观的形成，使学生拥有博纳四海文化的广阔胸襟。

只要我们用心去做，去花样翻新，英语文化便能很好地发挥出自己的化人力量来。

总之，英语的色彩应当是五彩缤纷的，英语的空间应当是神奇瑰丽的，而构建校园英语文化体系的研究是一个有意义的过程，更是校园文化建设不可缺少的元素。作为一个英语工作者，我们将不断实践与思考，注重英语文化底蕴，让学生更亲近英语，与英语交朋友，真正让英语的文化、思维方式成为学生的基本素养。让英语文化成为校园文化建设中的重要组成部分，并渗透到校园的每个角落，让学生置身于英语的海洋。