刘梅

摘  要：无论哪门学科，学生在学习的过程中，都会出现各种各样的错误，小学语文教学亦是如此。因此，为了更好地提升小学语文的教学水平，教师要善于在教学的过程中建立错题集，并积极应用错题集优化语文的教学过程，进而有效提高语文的教学质量。在小学语文教学中通过错题集的合理应用，不仅仅可以帮助语文教师发现教学过程中的缺失点，从而找出解决的办法，并且能够根据教学需要不断改进自身的教学方法，同时语文教学过程中有效地利用错题集可以帮助学生及时发现学习中的不足，进而有效提升学生的学习效率，促进语文教学质量的有效提升。

关键词：小学语文;语文教学;应用错题;教学质量

语文错题集的应用具有十分重要的实践意义，错题集就是在教学过程中把相关的错题集中起来，然后进行分类整理和集中解剖，进而形成一定的错题结构网。小学语文教学过程中，教师可以有效利用错题集进行引导学生展开学习思路，从而提高学生的语文学习成绩的同时，提高小学语文的教学效率。错题集的利用就相当于帮助学生在学习过程中建立一个备忘录，时刻提醒学生在学习过程中避免相同错误的产生，也为学生不断积累经验提供良好的条件和保障。

一、注重错题集应用的重要性，鼓励学生树立错题意识

小学语文教学过程中，对错题进行整理和分析，能够帮助学生在学习过程中找出出现的问题，及时进行解决和记忆，对于学生的语文学习提供很好的帮助[1]。因此，语文教师在实际教学过程中要强调错题集应用的重要性，鼓励学生树立错题意识，进而引导学生在对新知识的理解与认知的同时，加强对旧知识的巩固和整合。小学语文教师要通过合理的教学方法，强化学生错题意识的培养，同时提醒保持翻阅整理错题集的习惯，从而降低学生语文学习错误点，提高语文的教学质量。

例如，在学习汉字时候，很多汉字学生容易产生书写错误，如，人声鼎沸中的“鼎”字，学生在书写中容易把“目”写成“日”，这时候教师在进行讲解的时候要将出現错误的汉字书写题目进行归纳，然后帮助学生进行分析和整理，培养学生的错题意识，进而提高学生的判断能力，避免学生在写作过程中出现类似的错误。

二、加强语文错题的分类总结，归纳出系统的解题方法

小学语文学习中，学生在使用语文错题集时，容易出现一些错误，进而学习效率得不到明显提高。实际的问题就在于语文错题没有被全面解析与归类，因此教师在教学过程中，要加强对语文错题的合理分类与整理，不仅要将语文错题进行集中的摘抄与记录，更重要的是要对错题进行全面性分析，进而归纳出系统的解题思路和方法，发挥出错题集最大的作用，从而提高学生的判断能力和解题能力[2]。与此同时，教师还要教会学生如何进行错题分类和总结，从而提升错题集的应用价值。

例如，小学语文教学中，教师在进行错题归纳整理时，可以将语法有关的题目总结在一起，如，陈述句、疑问句、肯定句等，还可以将有关拼音的题目总结在一起或者有关汉字的题目总结在一起等等，然后再引导学生发现同类型错题之间的联系与区别，归纳出解题方式，提高学生的错题意识，加强学生对知识的整理与巩固，有效提高学生的语文学习效率。

三、利用错题展开深层次思考，提高学生的思维能力

随着新课改的不断深入，小学语文的教学目的不仅仅是提高学生的考试成绩，更重要的是提高学生的综合能力。小学语文作为一门重要的学科，对于学生未来的学习与发展有着十分重要的作用。因此，小学语文教学过程中教师更要注重培养学生的核心素养，提升学生的思维能力，为了实现这一教学目标，小学语文教师在实际教学中，巧用错题集，引导学生进行语文问题的深层次思考，可以帮助学生拓展思维空间，发挥其想象力，提升学生的思维能力。教师在进行错题分析和讲解时，可以从该题目所涉及到的语文知识点进行延伸，积极联系其他与此题目想关联的知识点，鼓励学生寻找更多的解决方式，拓宽学生的学习思路，提高学生的语文素养。

例如，教师在进行古诗《题西林壁》的错题讲解时，学生往往对于古诗默写和字词理解方面出现错误，教师在对这类问题进行整理之后，可以以这首诗中的知识点为基础，进行其他知识点的扩充，如，本首古诗中“只缘身在此山中”“缘”的解释是“因为”，教师可以利用其知识点将其延伸到诗句“自缘身在最高层”中，引出该诗句中“缘”的解释也是“因为”，从而加强学生对于知识点的记忆和理解。教师利用相同的知识点将错题进行拓展，从而强化学生对于知识点的应用，有效提升学生的学习和理解能力，拓宽学生的思维能力。

总而言之，在小学语文教学过程中，错题集的有效利用具有十分重要的作用。因此，小学语文教师要根据错题种类进行归类整理，同时对错题进行集中解剖，然后建立完整的错题档案集。在实际教学过程中，教师要充分发挥错题集的积极作用，积极引导学生提高对错题档案集的认知和理解，同时对学生开展针对性教学辅导，通过有效的教学手段，促使学生在错题集利用过程中不断总结经验，减少相同错误发生的几率，从而提高自身的语文学习能力和知识水平，提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]宋宝军.小学语文错题收集及利用模式[J].新课程·上旬，2016，（5）：158.

[2]李丹.小学语文错题收集的意义与利用模式研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（12）：205.