刘平

摘 要 核心素养是中学各个学科中不可或缺的，在新课程改革的过程中明确规定了学科核心素养的体现，因此核心素养在课堂教学中的体现受到了越来越多教师和学生的认可。中学语文教学中更要体现出核心素养的理念，明确“将学生培养成什么样的人”的教育教学目标。本文就中学语文教学中核心素养的提升和体现进行了分析和探讨，旨在提高语文课堂教学质量。

关键词 语文教学;核心素养;探究性学习

中图分类号：H09                                                        文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0054-01

中学语文教学在新课程标准的指引下进行了一系列的改革，也取得了许多成绩，最明显的就是语文课堂教学中逐步引入了核心素养培养的理念和内容，并将学生作为课堂学习的主体进行语文教学内容的学习和研究。语文是学生的母语，认真学习语文这门学科是学生学习的基本要求，也是学生学习其他学科知识的基本能力。中学语文教学内容中包含着我国辉煌灿烂的历史文化和文字魅力，由此可见中学语文教学不仅仅是传授给学生语文知识，最重要的是将中国几千年来的文化通过语文教学传承下来。而这个传承过程需要语文课堂教学中多样化的教学方式和教学内容才能得以实现。核心素养就是文化传承最重要的一部分，教师在课堂教学中以学生为主体展开课堂教学，将核心素养的理念积极体现出来。核心素养的培养对教师提出的要求更高，核心素养的重点是将学生培养为什么样的人，只有将学生的知识范围拓展到了一定的宽度，提升到一定的高度才能有效体现出核心素养的本质和内涵。

一、中学语文教学中核心素养的内涵

中学语文学科核心素养的培养包括培养学生灵活运用语言文字的能力，具体表现为学生的语文阅读能力及速度、对阅读内容的理解和思考、对阅读内容的感悟和体会，以及对各种语文阅读材料的评价等。核心素养的培养和体现离不开课堂教学内容和教学方法，也离不开教师正确的引导和指导。根据新课程标准的要求，语文课堂教学要本着以人为本的理念，改变传统课堂教学的模式，将学生作为学习的主体，教师在此基础上授道解惑。教师不仅要教授给学生语文学科知识，更主要的是要重视语文学科中核心素养内容的选择和解读。以语文阅读为例，阅读内容是载体，而教师和学生是对阅读内容理解和解读的主体，教师要正确选择阅读内容，根据不同学生学习水平的差异选择相应的教学方法和内容帮助学生理解和吸收语文教学内容的精华和内涵，因此只有长期的积淀才能有效培养学生的语文核心素养。

另外核心素养的培养在课本教学内容的基础上要进行恰当的拓展和延伸才能使得核心素养的内容更加完整。教师要引导学生积极独立认知和了解周围的世界，学会自主学习，培养终身学习的理念和习惯。语文作为母语，学习的边界可以说是无限的，而恰恰是我国几千年沉淀和传承下来的文化给学生的核心素养养成带来了丰富的营养，因此以语文学习为基础教会学生主动学习，广泛阅读，他们的思维才能得以拓宽，其思想高度才会逐渐上升，适应社会的能力才能逐步加强，而这些恰恰是核心素养的体现。

二、培养学生语文核心素养的途径

（一）练习书法

汉语作为我们的母语，表现形式就是汉字，汉字的魅力是中华民族的瑰宝和财富，更是我国几千年文化演变和沉淀的结果。中国汉字经过几千年的使用和演化，蕴含着我国传统民族文化的精华，就字形和含义上来讲可以说是博大精深。中国书法在不仅仅是文字的表现形式，更是一种艺术形式的体现，也是我国向世界展示文化魅力的亮丽名片。教师带领学生练习汉字书法是语文学习的基本要求，也是让学生体会和感受中国汉字博大精深的最佳途径。科技的发展提高了课堂教学的效率，学生和教师都习惯于在电脑上打字，使得很多教师和学生疏于汉字的书写，很多学生甚至对汉字书写规则和笔画顺序很陌生，这就是使得核心素养的培养逐渐出现了缺失。汉字书写能有效地培养学生很多优秀的品质，例如耐心、静心、稳重、踏实等。因此中学语文核心素养的培养不能缺少书法练习，否则的话学生审美意识和审美能力都会逐渐下降，同时也降低了语文学科核心素养的本质和内涵。

（二）文化素养的培养

中学语文学科的主要特点是学习范围拓展，阅读能力加强，学生对语文知识的实践性更强。在课堂教学过程中，语文教学内容是师生互动的载体，例如文本阅读、作文写作就是语文教学内容实践的最近途径，也是核心素养培养的良好载体。学生在教师的引导下阅读我国各类名著及诗词歌赋，学生在这些阅读内容中学到了中华文明的伟大和精深，自身的核心素养也得以逐步提升。我国有很多传统经典的文学作品，像四大名著就是承载我们历史文化的经典范本，在教师的带领下阅读这些作品，不仅能让学生体会到我国文字的魅力，更是对我国人情风俗、道德礼仪、社会规范及思想品德的培养起到潜移默化的作用，培养了学生独立自主、积极思考的能力。这些都是语文学科中人文素养的核心，也是教育的本质所在，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。而作文写作是学生思想的表达载体，也是核心素养内容体现的方式，学生通过作文来表达自己的思想和观点，这是一种知识迁移的过程，学生将自己的陈述性知识加以思考和加工后获取了语文的程序性知识，语文阅读和写作的宽度和深度都得以拓展，而语文核心素养也得到了很好的培养和提升。

参考文献：

[1]张崇善.探究式：课堂教学改革之理想选择[J].教育理论与实践，2002，21（11）：39-42.