李金

摘  要：计算是学生学习数学的必备技能，并且这一技能在生活中也发挥着重要作用。而小学生正处于发展计算兴趣和计算能力的关键时期，所以在小学数学教学中，教师就要根据数学知识的特点和学生的认知水平来探索科学新颖的教学手段，争取培养学生的计算兴趣，提高学生的计算能力，最终促进学生数学综合水平的发展。

关键词：小学数学;计算能力;教学策略;培养

作为一门研究“数”的学科，数学学习自然离不开计算。并且在学生日后学习理科类学科时，计算能力对其学习效果大有影响，这就体现了培养小学生计算能力的重要性。但是，小学生在计算方面存在诸多问题，比如，计算方法笨拙、计算结果准确率低等等，这些问题限制了学生数学兴趣和数学能力的发展。所以作为小学数学教师，就要认真分析数学计算的特点，了解学生的兴趣方向、思维规律，然后据此创新教学策略，争取为学生解决计算中的困扰，提升学生的学习效果，促进学生计算能力的提升。

一、编创计算游戏，培养计算兴趣

小学生学习观念不强，其学习态度和学习行为基本以兴趣为主导。而数学计算是一项枯燥复杂的工作，学生很难对此产生兴趣，自然不会主动去探索和学习。但小学生对游戏情有独钟，并且在游戏中，学生更愿意释放热情、发挥潜能。所以在小学数学教学中，教师不妨根据数学知识的特点为学生编创计算游戏，一方面可以借助游戏的趣味性来缓解数学计算的枯燥复杂，以增强学生的学习动力;另一方面可以让数学计算以游戏的形式走進学生的日常生活，从而有效培养学生的计算兴趣、提升学生的计算能力。

例如，在学习“表内乘法”时，我设计一种纸牌游戏，游戏形式如下：准备一幅扑克牌，保留其中A—9这九种牌（A代表1），其余的挑选出去。然后将这些扑克一分为二，两名学生各得一份。在游戏时，两名学生从各自的纸牌中抽出一张，同时亮在桌面上。然后二人将两张纸牌上的数字相乘，最先报出得数并且结果正确的学生可以将桌面的纸牌收为己有，最终赢取纸牌数量最多的学生获胜。这个游戏简单而有趣，很受学生欢迎。而最重要的是，当计算成为一种有输有赢的游戏时，学生的好胜心便十分强烈，为了取得游戏的胜利，他们往往会主动锻炼自己的计算能力，从而提升了教学的效果。

二、笔算结合估算，保证结果正确

数学是一门严谨的学科，计算更是如此，一点轻微的失误便会给结果造成巨大误差。并且小学生普遍有一个特点，就是容易马虎大意，所以在解题中他们往往顾此失彼，即使掌握了解题思路，最终总会在计算方面出现问题，进而消磨了学生学习数学的信心与耐心。为此，在小学数学教学中，教师不妨引导学生在计算时采取笔算结合估算的方式。即通过估算估计结果的取值范围，最后用笔算结果与其对照;或者先进行笔算，然后通过估算来检验结果是否正确，从而最大程度地保证学生计算结果的正确，并培养学生细心谨慎的习惯，锻炼学生的估算技能，最终增强学生的自信，促进学生计算能力的稳步提升。

例如，在学习《小数乘法》时，我便引导学生采取先估算、后笔算的计算方法。比如，针对这道题目：3.5×0.9=？我先引领学生按照如下思路估算：

（1）因为0.9比1小但接近1，所以计算结果肯定比3.5小，但不会小太多;

（2）因为两个乘数分别有一位小数，且5×9得数的末位不为零，所以本题计算结果必定有两位小数。

在估算之后学生进行笔算，并得出结果为3.15，于是我让学生将其跟估算结果对照。通过这一方式，可以在一定程度上避免学生发生相乘错误、相加错误或者小数点移位错误，从而提高了学生计算结果的正确性，促进了学生计算水平的提升。

三、探索计算技巧，促进能力提升

数学计算虽然十分严谨，但同样的式子，得出结果的渠道却可能不一样。有的学生需要通过十分繁琐的计算方能得出结果，有的学生却可以在几步之内得到答案，而造成这种差异的，则是学生对计算技巧的掌握程度。其实在小学阶段，学生会接触到“简便算法”，但是在没有题目要求的情况下，学生并没有探索简便算法的意识。所以在小学数学教学中，教师就要借助合适的题目引导学生观察算式的特点、探索计算的技巧，争取让学生形成简便计算的习惯，从而帮助学生提高计算的速度和准确率。

例如，在大数的加减计算练习中，我为学生设置如下题目：1376+98=？针对这种式子，学生一般直接列竖式进行计算。而我则让学生思考：“98与哪个整数最接近？1376加上100与1376加上98哪个更好计算？”之后我引导学生将式子改为：1376+100-2，而学生直接通过口算说出了结果。然后我再给学生布置题目：5766-98=？让学生思考简便算法。而在学习百分数的计算时，我们遇到这样的题目：300×12%，这时大部分学生会这样计算：300×0.12，而我则提议学生直接将300中的两个“0”和12%中的“%”消去，直接计算3×12=36。通过这种方式，可以丰富学生的计算技巧，并培养学生探索计算技巧的意识和习惯，从而有效促进学生计算能力的进步。

总之，在小学数学教学中，教师可以从计算的趣味性、准确性和技巧性这几个方面出发来探索教学方法，争取有效提高学生的计算水平，为学生日后学习数学打下良好的基础。

参考文献：

[1]张艳忠.如何提高小学生的数学计算能力[J].课程教育研究，2018（50）：130-131.

[2]王崔英姿.估算在小学数学计算教学中的运用研究[J].数学学习与研究，2018（22）：64.