基于产出导向的电子技术课程设计教学改革

2019-10-15王美玲

实验室研究与探索 2019年9期

王波，王美玲，刘伟，金英，肖烜

(北京理工大学自动化学院，北京 100081)

0 引言

《华盛顿协议》是工程教育本科专业认证的国际互认协议，1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰的工程专业团体发起成立，旨在通过工程教育本科专业认证保证工程教育质量，为工程师资格国际互认奠定基础，2016年6月我国成为《华盛顿协议》正式成员国[1]。加入《华盛顿协议》有利于促进我国工程教育按照国际标准培养人才，提高工程教育的质量，对我国工程技术领域人才走向世界具有重要意义。工程教育专业认证的核心理念是以学生为中心、产出导向和持续改进[2]。

电子技术课程设计是自动化类、电气类、信息类等相关专业大学生继学习完电子技术基础理论课、实验课之后的重要的理论和实践综合设计环节[3-5]。随着教育教学改革的不断深化，在传统教学过程中暴露出一些突出问题，主要表现在：① 教师在教学过程中居于主导地位，忽视了学生的主体性和能动性。② 教学内容的形式与工程实际相脱离，学生缺乏工程设计思想、方法的培养，不能综合运用所学知识解决工程实际问题。③ 教学内容更新缓慢，不能体现现代电子系统设计方法。④ 与工程实践和素质教育密切相关的自学能力、经济因素、团队合作等因素的培养在教学目标中没有体现。