轩巧云

摘 要：说课是教师的一种教研活动，是教师要阐明教什么，怎么教和为什么要这样教的一中方式，是教师理解，教法和学法的课前演练方式，说课要有主线，重点清晰、生动，直接关系到说课的思路，说课是否有效的依据。只有专研教材，把握课程标准，从学生的实际出发，那么一个视频，一个快闪，一则新闻，一段抖音窦可能成为我的引导学生进入主题的源头。

关键词：说课 重点

一段故事需要有自己的中心思想;一堂精彩绝妙的课也要有重点;一堂说课同样也需要精心设计。老师在反复专研教材的基础上形成具有自己特点的说课思路。结合实际，有效的教学设计有利于提高说课的效果。

其实说课的核心就是老师熟练掌握知识结构通过清晰的设计思路，围绕这节课的重点调动听课人的主动性和积极性。说课突出重点，明确从哪里切入、怎么展开、深入、最终达到目的，让说课思路清晰、收放自如、游刃有余。

那老师怎样才能抓住重点？

教师可以先结合学生的认知特点、心里特点和教学的实际情况，可以适当的调整教学内容的顺序，整合教学内容引导学生有效的学习，这就需要教师要深入专研教材。

教师设计教学重点时要充分考虑学生因素。首先，教师要设计内容的导入，让学生了解教师今天这堂课的学习任务，顺着老师的引导达到这堂课的教学要求。其次，教师的课堂设计内容丰富新颖，富有层次感，要有效的让学生获得学科知识和提高认知能力，要循序渐进，不能跳跃。要照顾到学生对新知识的准备状态，能让学生积极主动的参与，最终让学生的认知水平得到提高。其实我的教学不用要个的按照教科书上的逻辑顺序，我們可以根据学生的兴趣爱好，心理变化，鼓励学生多观察、多归纳、或小组讨论的形式来发现知识。

教师在编写教案的时候要以教学重点为中心展开，也就是把一节课的内容汇聚成一个围绕这个重点为中心的整体，从而使教学环节和步骤严谨而富有条理。说课要贯穿每个教学环节，让每个环节自然过渡，使整个说课内容流畅，让学生的课堂活动有所依托。同时，教学中要让学生带着明确的目的，带着任务，发展学生自身的思维能力，交流合作能力、语言组织能力，从而提高学生的综合能力。在教学过程中把真实的材料引入教学，学生亲身经历，容易被接受，能激发他们学习的斗志。

教学活动完成后，教师要对学生的学习情况进行及时的总结和评价，也可以让学生自己总结，这堂课学的什么，学到了什么，也可以让学生自我评价。在评价过程中教师要充分肯定学的的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。