朱珊珊

摘 要：多媒体作为主要的教学辅助手段，对于提高语文课堂效率和教学效果有着重要的作用。多媒体教学的运用能够促使学生在师生交互状态下使得教师的“教”和学生的“学”更有效率，能够充分调动学生学习语文的积极性、主动性;促进课堂教学过程的最优化和学习效率的提高，从而保证教学目标更好地实现。

关键词：中职语文 多媒体 有效性

中职语文教学中有着非常多的问题都需要教师去一一解决，例如：课堂上学生们没有积极性、学生不主动参与学习和交流、学习目的不明确、学习程度不平均等。但教师依旧使用传统的教学方式，没有对传统教学方式进行创新，导致了学生上课没有兴趣，教学课堂上死气沉沉、教学环节枯燥乏味。因此，我们应该及时将多媒体技术引入到课堂上，可以大大改善教学相关问题，还可以在一定程度上提高语文教学的有效性。

一、多媒体教学的概念

多媒体技术是以计算机为核心，将语音、图像、视听等技术融合在一起。通过计算机中代码的应用建立一个集合关系，让其成为一个完整的系统。所谓多媒体教学就是以教材为主，多媒体为辅的一种新型教学方式。换句话说就是教师利用多媒体，将课本内容与教师思想进行整合，用多媒体展示出来。在多媒体教学过程中，教师可以搜集一些与课程相关的视频或资料，便于加深学生对知识的理解。这样的教学方式可以提升课堂效率，减少教师教学负担，也可以有效的提高学生的学习兴趣，提高中职生整体语文教学水平。

二、多媒体技术在中职语文教学中的有效性

（一）营造良好氛围。受传统教学观念的影响，中职语文教师在教学中往往采用“满堂灌”的教学模式，导致学生学习积极性不高。基于此，就需要中职语文教师转变观念，利用多媒体教学平台，让学生由课堂“配角”或“龙套”上升为教学的主体，让他们的学习兴趣和注意力从手机、电子书中脱离出来，回归到课本中，回归到课堂上。

教师在教学中利用多媒体教学平台，制作教学课件、创设教学情境等，可以让静态的、虚拟的、无声的语文知识得到动态化、实物化、生动化和形象化展现，这是激发学生学习兴趣，抓牢他们注意力的有效方式，应引起教师的重视。

在中职语文教材中，选录了很多名著名篇，旨在通过这些名著名篇陶冶学生的情操，培养他们的语文核心素养，但学生对这些名著名篇并不“感冒”，他们更愿意将自己的时间和精力投入阅读娱乐新闻、网络小说等方面。在面对这一现状时，教师不应一味埋怨社会因素的影响，而是要不断反思自己的教学方式和策略，充分利用多媒体平台，将社会因素转变为一种崭新的形式，使劣势变为优势。例如我在教学《林黛玉进贾府》一课时，就充分利用多媒体进行辅助教学。在上课之初，我选取了《红楼梦》影视片段，并在其中加入了一些个性化语言弹幕，这种新颖的方式，让学生眼前一亮，给他们耳目一新之感。课堂中除了视频中人物对话、音乐之声外，再无其他杂乱之声。待影视片段播放完毕之后，学生均产生了意犹未尽之感。此时，我说了一些电视片段中没有，书中才有的精彩片段，抑扬顿挫的音调、绘声绘色的讲述激发了他们的阅读兴趣，我刚想告诉他们翻开课本时，学生都已经迫不及待地开始阅读了。

（二）创设教学情境激发求知欲。传统教学说明文中讲授会围绕“说明对象、说明顺序、说明方法”来展开，无疑给学生带来的是枯燥无味的感觉，缺乏形象感，甚至让学生厌恶学习说明文。例如在讲授《中国，水的困惑》一文，首先想到激起学生的兴趣，为他们播放了综艺节目“奔跑吧，兄弟”其中一期的片段：“兄弟团”跟80位西安合唱团的成员们在延安，在黄河边和着黄河奔腾上演的“真·黄河大合唱”——《保卫黄河》。随着激昂的音乐声和黄河的奔腾声充斥他们的耳朵，那骨子里流淌着的黄河血液也随之澎湃起来，久久不能平复。接着，播放了上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》片段，在片头曲《长江之歌》的引领下，让学生感受长江的宏伟、壮丽，最后我又播放了一组各种水资源被污染的图片，这些触目惊心的图片，与之前的长江的美丽、黄河的壮观形成了鲜明的对比，给学生以视觉上的冲击，心灵上的震撼，进而进入课文内容，让学生自我感知我国变为贫水国的原因，让学生充分认识到水资源的严重问题，找出解决水资源问题的方法，让他们“从我做起，从小做起”，树立起正确的价值观。运用多媒体技术不仅增加了拓展语文教学的信息通道，同时直击心灵地视听感受，使学生能感受全文，达到教学目的。

（三）通过声音画面培养学生的想象力。多媒体技术可以将课堂内容通过动听的声音、奇妙的动画和丰富的情节展现出来，帮助学生理解教学知识点，形成视觉表象、听觉表象、嗅觉表象和味觉表象等，突破课堂教学局限，打破学生理解能力和知识面宽窄的制约，将丰富的表象转化为学生的内在知识，增强学生理解力，丰富他们的想象力，通过感性知识的传递，发散思维，培养创新技能。

（四）把握教学重难点。多媒体技术的广泛应用，将死板的教学内容通过具体的形象展示鲜活的呈现给学生，具有层次感，打破了传统的教学模式，给教师提供了发挥的空间，同时也使学生有更多的机会展示自己，拓展学生思维。教师在讲解某些重点内容时，可以结合多媒体技术的应用，通过循序渐进诱导的方式，让学生进入教学情境，例如在学习王维的诗歌《使至塞上》时，教师可以抓住诗的重点意向：大漠、孤烟、长河、落日，给学生播放类似的电影或者视频片段，让学生体会这种“诗中有画”的美感，然后在让学生根据所见所想自由发挥，体会诗句内涵和诗人的情感，达到鉴赏古诗的目的。学生对诗句心领神会的过程就是发挥想象力不断创新的过程，不仅开拓了学生思维，还可以培养学生的美感和语文素养。

（五）注重课堂模式的设计和课堂反馈。想要进一步完善多媒体教学的运用，我们要不断完善课堂模式，时时注意课堂反馈。

1.积极完善现有模式。我们应当关注时事热点，从学生的兴趣点出发。比如，他们喜欢什么样的文化类节目，我们能否依托多媒体技术在班级中为他们打造一个喜爱的节目形式。也需要不断搜集相关的资料，找到现有的不足，针对搜集到的资料进行对比，然后是认真而细致地修改原有计划。

2.悉心听取学生的意见。在这个方面，我们需要做到的是“广开言路”，在平時的学习中多关心学生的心理成长，了解他们内心最真实的想法。因为学生是课堂最直接的体验者，能够给出最真实的意见反馈。针对一些不愿当面提出意见的学生，我们也可以设置“悄悄话”时间，在特定时间让学生将意见交到办公室，采取匿名形式，这样也能帮助我们了解学生最真实的意见反馈，让他们在袒露心声时更加真诚。

三、结束语

随着时代的进步，信息技术的发展与教育结合是时代的必然要求。多媒体是现代科学技术高度发展的产物，多媒体技术在中职语文教学中有着人工无法比拟的优点，教师要善于运用，不断对其进行考察，为学生提供更好的教学条件。教师要以新课改与素质教育为教学指导，转变教学角色，确立学生的主体地位，让学生在多媒体的强大功能下，品味语文的艺术美，探索语文的神奇魅力，提高语文素养。对于教师来说，多媒体教学不但减少了教师的工作量，还可以给教师提供更多的教学资料。对于学生来说，多媒体教学方便学生对知识的理解，为他们的学习提供保障。另外，在如今互联网的时代，当学生遇到问题又无法与教师立即沟通时，上网查询也是一个很有效的方法。多媒体信息技术为学生提供了便利的条件，在课堂教育上，可以充分活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，在中职语文教育进程中有着十分重要的作用。