摘 要：项目教学法能够发挥学生的主动性，推动学生自主学习。本文首先分析了项目教学法的内涵及在中职财会课程中的实施意义，其次指出了项目教学法实施过程中需要注意的问题，最后分析了项目教学法在中职财会教学中的应用策略，以促进中职财会教学的发展。

关键词：中职 财会 教学 项目教学法

中职财会教学的根本目标是培养有财会实践技能的初级专业人才，在教学过程中，教师不能只重视理论教学，还要重视对学生工作实践能力的培养，因此在中职财会教学中应用项目教学法可以有效促进学生提高财会实践能力，帮助学生更好地掌握财会知识。

一、项目教学法的内涵及在中职财会课程中的实施意义

项目教学法，又称为项目教学模式，是以学生为主体、以项目主题为中心、以培养学生的“探究性”学习能力为目的、以小组学习为单位、以师生共同实施一个“项目”工作为教学活动的一种教学新法，属于行为导向教学中的一种模式，其核心在于以“项目”为教学载体，以“项目”的完成过程作为教学过程。中职会计教育目标是：培养有良好的职业道德、身心健康、能负责具体审核和办理一般的财务收支，编制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表，办理其他计相关事务，某方面有专长的初级会计人员。在如此准确定位的前提下实施专业教育教学，就应该摒弃过多理论说教的教学方式，实施以能力为本的专业技术教学，培养的学生应面向社会，适应需求。笔者认为，实施项目教学是一种不错的途径。

二、项目教学法实施过程中需要注意的问题

（一）要注重基础知识的学习。项目教学法能够培养学生的实践能力，但理论知识学习是会计学习的根本，是基础性工作，在加强项目教学的应用时也应注意加强对理论知识的学习。项目教学法实施的主要功能是使学生对基础知识能够掌握牢固，提高学生的学习成绩，使学生能够将所学知识运用到实际操作中，提高学生的综合素质。所以，项目教学法的实施一定要与教材内容相契合，不能出现脱离教材内容的情况，否则不利于学生对财会工作的理解和对处理实际问题能力的提高。

（二）教师要起到主导作用。项目教学的实施虽然强调了学生的主体地位，但并不否定说教师在教学过程中具有十分重要的主体地位，必须加强教师对学生的引导作用，帮助学生对项目的运行过程进行分析，帮助学生能够妥善解决项目实施过程中遇到的问题。

（三）对学生进行分组管理。分组教学是项目教学法的一个重要环节，只有通过分组合作探究的方式，才能保证每一个学生都能参与进来，锻炼自己的实际应用能力，提高学生的积极主动性，并且学生可以在分工合作的过程中增强团队合作能力，利于教学目标的完成。

三、项目教学法在中职财会教学中的应用策略

在实施项目教学法时，应重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等，这些都是搞好项目教学法的关键。

（一）重组课程知识结构，精心设计教学内容。近年来我国由于经济发展的需要，会计制度与经济类法律法规变化较快，会计业务处理与税务处理产生了较大的变化，对会计人员职业能力要求较高，为了更好地提高学生的职业能力，依据实际工作需要，在会计专业课程上，打破原有的学科体系，以会计工作岗位实际工作要求确定教学项目，下面以课程《税法》、《财务会计》为例，将两门学科结合起来进行教学，在学习税法知识的基础上，结合会计知识，让学生不仅学习税法理论知识、学会税务处理，还要掌握报税业务能力、掌握纳税申报表的填报，并进行相应的会计业务处理，以提高学生的实践技能，提高职业能力。

（二）制定教学计划，确立教学项目。确立实用、优秀的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。项目教学的教学过程重点在于师生协同努力完成一个具有实际意义的项目开发。因此在实施项目教学法时，首先，应该确立切实可行的项目，这个项目以学生需要掌握的知识目标为基础，以教学大纲为准绳，教师在试行项目教学法时，以《税法》课程为教学基础，以会计岗位需要能力为目标，以我国税收制度、税制体系来确定教学项目，如增值税、消费税、企业所得税、个人所得税等每个税种为基础来确定项目单元，以每个单元确定教学任务：该税种应纳税额的计算、纳税申报表填制及相应的会计处理。

（三）注重教学过程组织实施。在实施项目教学法过程中，重视学生参与、加强学生的动手能力、树立创新观念、注重职业能力的培养;在实施每个项目单元时，将学生分成若干小组，要求每组学员选择出小组长，小组长进行每组的项目分工，布置好教学任务。让每个小组先自行完成项目任务，教师在任务进行中予以辅导并进行点评，项目教学法的实施时间一般较长，如何在有效的时间内完成项目任务，控制过程的时间也是教学中的难点，另外，学生学习过程中，需要很多资源，如何组织有效资源，保证项目教学的实施也是重点，这点要求教师事先计划好，而且给学生布置好教学资料、明确教学任务，让学生在课外有所准备，并在项目实施过程中进行适时跟踪与控制。

（四）教师自行设计教学项目。为了更好实施项目教学法，教师可以自行设计教学项目，教学项目的设计既要符合教学要求，又要结合实际工作情况要求。确立项目时要考虑到教学内容在本教材中所处的位置和作用，根据其在教材中所起的作用来确立该内容的单元级项目，确定项目时还要考虑理论与实践相结合，项目中体现实际工作岗位需求，更要强调的是在项目的开发过程中要注重学生方法能力、自主探索能力、合作学习能力、社会能力等的培养。

（五）考试方法改革。实行项目教学法，还应改变传统考试模式，采用多种方法进行对学生考核评价。如应用过程性评价，即根据学生在完成每个项目表现情况给予评价，这种评价是教师评价占30%，学生互评占70%;另外进行阶段性测试，根据教学内容，进行三次阶段性测试，目的是测试学生對知识的综合运用能力。

四、总结

总之，项目教学法培养了学生的自主学习和主动参与能力，而中职财会教学中项目教学法的实践证明项目教学法的教学效果良好，在一定程度上适应了教育教学的改革，拓宽了教育工作者的教学平台，有利于学生的学习，有必要实现广泛应用。

参考文献

[1] 郑香义.中职财会教学中项目教学法的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：263.

[2] 苏建静.“项目教学法”在会计教学中的应用研究[J].广西轻工业，2011，27（07）：206-208.

作者简介：罗勇君（1974—），女（汉族）湖南衡阳，衡阳市职业中等专业学校，本科学历，讲师，主要从事中职财务教学。