钟文波

[摘   要]目前，传统的合唱训练法已经对新时代的中小学生缺乏吸引力。各省市区的合唱比赛任务往往又急又重，音乐教师正面临学校合唱训练时间不足，合唱队员人数不稳定、素质不一和作品选择难等多重瓶颈。教师应在合唱教学的实践当中，利用网页、多媒体、微信教学，尝试新颖的合唱教学法，从实际出发，对不同程度的学生进行辅导。

[关键词]合唱网页;多媒体;微信平台

[中图分类号]    G633.95       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）24-0010-02

时下，社会上各种类型的合唱活动正在火热进行着，传统的合唱训练逐渐被学生忽略，学生更能接受强调个性和原创的网络歌曲。这给音乐教师一个紧急的信号，再不合理设计符合现在学生对合唱审美需求的教学模式，学生将在基础教育阶段失去良好的音乐感知能力。然而，网络信息的发展也为教师的教学提供了方便，教师对学生的教育可以在网络中得以升华。笔者在合唱教学的实践当中，做了以下几点尝试。

一、合唱网页——打造合唱知识的资源库

音乐教师制作具有学校合唱队特色的合唱网页，就是为学生打造一个合唱知识的资源库。首先，需要参阅大量的合唱文献和培训资料，搜集一定数量的文章和教学演出视频。其次，挖掘熟练网络制作特长的学生投入其中，进行网页建设、完善和维护。再次，音乐教师要及时收集学生的不同想法和意见，发布到学校合唱网页上。最后，以学生为主，体现学生的自主性，使其感受合唱的魅力，自觉下载和上传合唱知识，慢慢地融合成为展示合唱学习的平台。但是，值得音乐教师注意的是，校园合唱网页的设计要有很强的信息性，我建议可细分为合唱知识、国际合唱动态、大师名作介绍、视频欣赏、指挥教学等栏目。音乐教师要通过展现大量校园内外合唱的活动、文字与图片等，使学生感受到合唱艺术的魅力，增强团队精神。

同时，音乐教师对于学生上传的视频和留言，应做出相关的反馈及评价，及时解决学生遇到的问题，鼓励学生积极研讨。其他的同学也可以各抒己见，以达到互相学习、互相提高的目的。这一做法能有效地扫除个别学生和家长对校园合唱的偏见，初步解决家长担心参加合唱训练会影响孩子文化课的顾虑。教师要从日常做起，让学生在总体上认识合唱，逐步地加强他们对参与合唱训练的倾向性意识，使其产生自主学习合唱知识的需求。

二、巧用多媒体——互动式合唱教学模式事半功倍

1.音乐电子教具的扩大使用，引导学生进入有趣的合唱练习过程

音乐电子教具包括电子琴、电钢琴、电子白板、音像设备等，这些都可以运用到实际的合唱教学当中，并不只局限于传统的钢琴。例如，当我排练新作品的时候，先让学生层层深入地观看几遍歌曲的范唱视频，初步认识作品的创作意图、时代背景等，運用音乐教学语言诱发学生表现的欲望。然后，我会在电子琴上选择不同声部合唱的音色，要求全体学生分别模仿唱好各声部的旋律，加深学生对合唱作品中音乐形象的把握，使其掌握一定的音乐技能。再次，我适当制作一些趣味性较强的课件，结合电子白板进行深入形象的演示和电子乐器的音响展示，进一步带领学生进入学习的志趣阶段，在合唱教学的过程里，师生自然就会产生更多的互动。

2.灵活运用各种类型的音乐软件，让学生轻松玩音乐

我在实际的合唱教学中，也经常使用一些音乐软件来辅助教学。例如，在大多数普通中小学生都缺乏音高概念的情况下，为了不阻碍合唱排练的进度，教师可以使用专业音乐软件的分轨功能，把学生的演唱录下来，按照音轨不同的频段提取且分别处理，再放给学生听，他们能清晰听到自己声音的瑕疵所在。另外，当学生不能准确唱好自己的声部时，我就会使用打谱软件，将各声部的旋律谱子分别显示在投影上，重复地播放各声部给学生听。这样既大大节省了排练时间，也提升了学生演唱的准确度，避免了错音的重复出现。由于合唱艺术十分注重音准的概念，故在平时非合唱训练的时间里，我要求学生自己下载“练耳大师”这款软件，自觉练耳。教师定期检查，举办听音技能比赛，鼓励学生去努力听辨，从而起到在合唱训练前打好学生基础的作用，也能在校园内普及音乐知识。

3.合理分配好音乐游戏时间，让学生乐趣无穷

随着电脑的普及，部分青少年学生沉迷于电子游戏。教师与家长可以寻找切入点积极地引导学生如何分配好娱乐时间而不影响学习。现在市面上有许多游戏都是以音乐为题材而开发的，如劲乐团、劲舞团，我比较喜欢八音盒这款游戏，它们以不同难度的通俗音乐逐步训练学生的听力，要求整体判断每首歌曲的不同声部，既有趣，也有利于间接训练合唱立体听觉，从而巧妙地解决了学生听觉的现实，基于这些游戏配以动画和一些奖励，学生自然津津乐道。除此之外，学生的网络手机、平板电脑等，都有着强大的模仿功能，有的可以模仿钢琴;有的可以模仿爵士鼓;还有的直接可以模拟各种乐队。我认为，只要学生能适度正确地使用，就可以随时收听自己喜欢的音乐和了解国内外最新的音乐资讯，这是一种有效提高音乐鉴赏水平的学习方式。

三、整合微信平台的力量——快速开通合唱教学的通道

目前，微信已经成为人们生活的一部分了，假如音乐教师能利用好这一法宝，在每次集体合唱训练完后，及时看到学生的感受和意见，做出相应的调整，就会大大提升排练效率。相对的，学生也可以通过微信平台结识到来自世界各地的不同合唱达人，还能了解各国名师的教学理念，丰富自己的人生阅历，开阔自身的眼界。因此，我认为每位音乐教师应开设一个属于自己的合唱群，搭建好与学生的音乐交流桥梁。比如，音乐教师可以在排练前先录制好关于作品辅导的一系列短片，然后放到学校的合唱网页上，解决部分学生在学习歌曲时所遇到的困难，这就可以对学生进行下一步的教学。如果问题没有得到解决，教师就应该利用微信语音聊天的功能，在节假日时间，根据学生需求及时给予专业意见。只要我们做好这一点，实际上，学校合唱队的整体水平就会往更高的层次迈进。

在日常的合唱训练中，每当我需要布置新任务的时候，微信平台就是最好的帮手。音乐教师可以把每次排练的要求、需要准备的资料发在群里，通过微信群让家长了解学校合唱开展的情况与进度，督促学生练习。还有，一些临时的演出时间与地点、服装穿着要求等，也要及时发微信对家长和学生进行通知，这样有利于合唱教学工作的安排与开展，避免师生和家长间不必要的误会。音乐教师如此操作既节约了时间，又可以专心地研究作品和避免学校合唱队的杂务烦扰。另外，微信平台也有利于学生间的小组学习。比如音乐教师通过发短信的方式通知各声部负责人，这些声部长就会根据音乐教师的提示，快速对其声部成员进行演唱检查，布置具体任务，落实要求。待下次学校合唱队集中训练的时候，音乐教师就可以省去很多时间，直接进入歌曲细排的阶段。

综上所述，随着教育网络信息化的不断铺开，中小学的合唱教学也面临改革和不断完善。音乐教师在教法上应做出相关的调整，合理利用网络教学环境，引导学生不断地完善和超越自我，走出一条传统与现代结合的新路。

[  参   考   文   献  ]

[1]  教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]  马革顺.马革顺合唱指挥文集[M].上海：上海音乐出版社，2003.

（责任编辑   诺  依）