高春喜

【关键词】 历史教学;学习兴趣;教学方法

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0135—01

作为历史教师，应在课堂教学中提高学生的学习兴趣， 使学生能够积极主动地参与教学，充分发挥学生自身的能力和特長，培养学生利用历史知识分析解决问题的能力，为其主动适应未来社会发展打好基础。

一、学生历史学习兴趣不高的原因

针对学生历史学习的现状，笔者在七年级学生中就历史学习兴趣的有关问题进行了调查问卷。通过调查发现，许多学生对历史学科不感兴趣，其原因是多方面的。一是学生对历史学科的学习不够重视，认为学与不学无关紧要;二是绝大多数学生学习历史的方法单一，基本依赖教师的讲解和死记硬背;三是学生课外知识积累少，历史学习能力欠缺;四是课堂上与教师互动少;五是教材内容枯燥，知识点多，历史教材的编写趋向于学生能力的提升而不再强调历史知识的整体性，学生对历史知识的了解一知半解;六是教师教学方法传统，基本上是一言堂，在课堂教学中没能充分调动学生学习的积极性和主动性，没能把学生的学习兴趣激发起来。

二、针对问题，采取适当的教学方法

针对调查问卷中学生所反映的问题，笔者采取了一系列有利于提高学生学习兴趣的教学方法。

1.多媒体教学，激发学习兴趣。在教学过程中，运用多媒体课件能活跃课堂气氛，更容易集中学生的注意力和提高其学习兴趣，使学生乐于学习历史，主动掌握历史知识。如在讲授“汉通西域和丝绸之路”一课时，笔者通过电子地图，配上活动箭头，把长安到西域的路线加以演示，同时每到重要地点（如敦煌等），再附上重要的图片资料。另外，让学生观看“张骞通西域”的视频，体会张骞的爱国精神。在整个教学过程中，学生变被动接受为主动学习，既加深了对课堂知识的理解，又拓展了课外知识。这样做，进一步激发了学生学习历史的兴趣。

2.开发课程资源，激发学习兴趣。即依据课程标准，取舍、拓展教材内容。笔者在讲课过程中，注重给学生补充一些内容，以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解历史知识。文史不分家，史地不分家。笔者在历史教学中充分进行学科渗透，将地理知识、音乐、诗歌和典故等引入课堂，使历史课堂趣味盎然，充满生机。如在讲“三国鼎立”一课时，用《三国演义》的主题曲进行导入，既烘托了课堂氛围，也激发了学生学习历史的兴趣。

3.开展多种教学活动，激发学习兴趣。笔者在教学中设计了丰富多彩的教学活动，让学生主动参与到教学中来，激发学生的学习兴趣。如让学生编演历史剧，举办历史知识抢答竞赛、历史谜语竞猜，开展辩论会等。如在学习“春秋五霸与战国七雄”时，笔者在黑板上写出一些成语，如“退避三舍”“朝秦暮楚”“一鸣惊人”“卧薪尝胆”等，让学生讲这些成语的典故和出处。通过这些活动的举行，增进了学生对历史人物、事件的了解和对民族命运的关注，既激发了学生学习历史的兴趣，又培养了他们多角度思考问题的能力。

通过以上多种途径的探索运用，绝大多数学生对历史学科充满了学习兴趣。在多媒体教学中，学生对课件内的图片、视频有着强烈的好奇心和求知欲;在课程资源开发中，将地理知识、音乐、诗歌、典故等引入课堂，学生听得津津有味，兴趣盎然;在活动教学中，让学生排演历史剧并在课堂上表演，学生能够积极参与，在学到历史知识的同时也锻炼了能力。这样教学就引起了学生对历史知识极浓厚的兴趣，调动了学生历史学习的积极性。通过研究和实践，学生学习历史的兴趣显著提高，历史成绩稳步提升，教学效果理想。

编辑：孟 刚