李艳梅

[摘 要]数学“童画”是一种可视化的学习方式，它主张学生学会用数学的眼光把握、抽象事物的本质，用图式的方式表达思维过程。通过数学“童画”表示、说明、示意、猜测，让内涵“显出来”，让发现“说得清”，让思路“看得见”，让推理“说得通”，让特征“说得准”，从而让学生思维的轨迹更清晰。

[关键词]数学“童画”;思维轨迹;看得见

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）26-0033-03

数学“童画”是一种可视化的学习方式，是用感性的方式表达理性的思维。数学“童画”主张学生用数学的眼光把握、抽象事物的本质，用图式的方式表达思维的过程。现结合教学实际，谈谈如何通过数学“童画”，让学生思维的轨迹更清晰。

一、“童画”表示让内涵“显出来”

在核心素养下，数学教学要注重数学思想的渗透，特别是在小学阶段，数形结合思想的渗透更为重要。形是一种直观形式，学生能看得见，并能借助图形把一些概念和定律的内涵挖掘出来，有助于对一些概念和定律的理解。在理解中记忆和在理解中应用是进一步对知识的内化和深化，特别在“复习与整理”这一环节，让学生把对知识的理解用显性的图画表示出来，是对所学知识进行整合的过程，更是进一步建构知识的过程。

例如，教学苏教版教材四年级下册“运算定律”整理与练习第一课时时，我先让学生对所学的运算定律进行分类整理，然后提问：“你能用‘童画表示出每个运算定律吗？”学生纷纷表示“能够用‘童画表示”，并认真绘画。……