刘灵捷

[摘           要]  目的：评价演示教学法在基础护理实训教学中的应用效果。方法：选择2017年11月到2018年11月参与基础护理实训的护理专业学生120名，采用奇偶法的方式对其分组，将其平均分成实验组（60名：演示教学法）与对照组（60名：传统的教学方式），分析理论与实践操作的考核成绩、满意度。结果：实验组理论与实践操作的考核成绩、满意度优于对照组，相互之间的对比呈现差异性，P<0.05。结论：在基础护理实训教学的过程中，将演示教学法应用其中，有助于全面提升实训教育工作效果与水平，有着很好的推广优势。

[关    键   词]  演示教学法;基础护理;实训教学

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0194-02

基础护理实训教学工作受到广泛的重视，在实际教学的过程中，教学方式的选择对学生学习效果产生直接影响，然而，在使用传统教学方式的过程中，只能针对学生进行理论知识的讲解，难以更好地培养学生的实践操作能力。而演示教学法属于近年来护理专业实训教学中广泛应用的方式，教师可以利用演示的方式为学生讲解实践操作知识与技能，为了更好地分析传统教学方式与演示教学方法的区别，下文针对2017年11月到2018年11月参与基础护理实训的护理专业120名学生进行分析，合理评价演示教学法以及传统教学形式在护理实训中的应用优势。

一、基本资料与方法

（一）基本资料

在2017年11月到2018年11月期间参与基础护理实训的护理专业学生中，选择120名进行分析，使用奇偶法的方式将其平均分成实验组与对照组，每组60名。

对照组：

年龄：16岁到19岁，中位（17.22±0.56）岁，性别：男2（3.3%）名，女58（96.7%）名。

实验组：

年龄：17岁到20岁，中位（17.25±0.57）岁，性别：男3（5.0%）名，女57（95.0%）名。……